情境教学法在大学篮球教学中的有效运用探微

邓波

摘 要：篮球是大学体育课程的主要学科之一，良好的篮球教学质量对于提升大学生的身体素质，培养学生的综合素质都具有十分积极的作用。在当前的大学篮球教学实践中，情景教学法的运用，对于教学质量的提升具有十分重要的意义。本文在深入分析大学篮球教学特点的基础上，详细阐述了情景教学法在篮球教学中的应用策略。

关键词： 情景教学法 大学篮球教学 运用 策略

随着新一轮课程改革的深入实施，层出不穷的教学方法不断涌现出来，这些教学方法在改变传统教学质量的同时，也在一定程度上提高了学生的综合素质，情境教学法就是其中比较具有代表性的一个。在大学篮球教学中，情境教学法的应用，对于提升篮球教学质量，提高大学生的身体素质都起到了十分积极的作用。但是，当前大学篮球教学中还存在一定的问题，如何有效的运用情境教学法解决这些问题，是每一个大学篮球教师都十分关注的问题。

一、当前大学篮球教学中存在的主要问题

1.教学设施落后，无法适应素质教育的需求

在大学体育教学中，学校和老师对学生的理论知识教学往往比较重视，并且把理论教育作为教学的重点，提升学生的篮球成绩也一直是大学体育教育的重心[1]。但是，由于篮球课程不是教学的重点，学校和老师对于篮球教学都没有引起足够的重视，认为体育教学可有可无，所以导致体育教学方面的资金和投入明显不足，教学设施相对落后，没有完善的体育硬件配套设备。学生在上体育课的时候也相对比较单调，甚至其中部分中学都没有一定面积的操场供学生活动，从而导致中学体育教学质量明显偏低，素质教育的实施更是无从谈起。

2.教育观念落后

在传统的大学教育活动中，应试学科一直是教学的重点，所有大学的教育活动都围绕着提高学生的应试成绩和应试技能展开，对于体育教学完全忽视。随着新一轮课程改革的实施，国家对于学生的素质教育越来越重视，并且不断强调，在每个教育阶段都应该注重学生素质的教育和培养。但是，绝大多数的大学在教学过程中依然按照原有的教学模式进行，仍然未对体育学科引起足够重视，忽视对学生身体素质的锻炼。显然，这种传统的教学理念根本无法满足素质教育的要求。

3.体育课程体系不健全

在当前的大學教学体系中，体育教学并没有引起学校以及老师的重视，多数学校甚至没有体育课程，即使开设，绝大多数也都是应付了事，学生一般在体育课上都是自由活动，老师在体育教学过程中也没有科学完善的教学计划，课程体系极其不完善，也很少有老师愿意在体育课程的设计方面下功夫，从而导致大学的体育教学十分滞后[2]。学生没有上体育课的积极性，老师也没有相应的体育教学意识，所以导致大学体育教学质量受到极大的影响。

二、情景教学法在大学篮球教学中的有效应用策略

1.提高对大学篮球教学的重视程度。为情境教学法创造前提条件

在当前的大学教育实践中，由于受传统应试教育观念的影响，普遍存在对体育课程不够重视的情况，篮球教学同样也不例外。因此，要想提升情境教学法在大学篮球教学中的应用效果，首先应该提升对篮球课的重视程度[3]。对于当代大学生来说，在大学教育过程中，不仅应该提升科学文化素质，而且应该提高自身的身体素质，强化体育锻炼，这样才能为未来的激烈竞争奠定坚实的基础。因此，老师也应该意识到体育教学的重要性，运用情境教学法不断提升大学篮球教学的质量。具体来说，老师应该对大学篮球教学进行重新认识，明确篮球教育对于学生的重要作用。另外，加大体育设施的投入，建立完善的体育硬件设施，对学校的体育活动场所进行科学合理的规划，给学生提供一个宽阔舒适的体育活动场所，提高学生参与体育活动的热情和积极性，从而为情境教学法的运用创造良好的前提条件。

2.提高大学篮球教师的教育素质，完善教学课程体系

由于学校对于体育教学的重视程度不够，因此学校缺乏相应的高素质体育教师队伍，而作为学生学习过程中的重要引导者，教师对于教学质量将起到至关重要的作用[4]。因此，要想在篮球教学过程中有效运用情境教学法，提高大学篮球教师的整体素质是十分重要的环节。学校应该重视体育教师教学观念的更新，及时对篮球教师进行教学理念的培训，从而使体育教师转变教育观念。另外，学校在强化师资力量的同时，应该完善篮球教学体系，根据学生成长的特点和心理特点，对体育课程进行重新优化设计，将体育教学提到教学改革日程之中

3.丰富篮球教学方式，营造良好的教学情境

在大学篮球教学实践中，传统的教学方式都是让学生自由活动，由于学校相应的体育活动设施不够完善，学生也没有足够的活动空间，所以多数学生都选择留在教室，大学篮球教学也没有起到提升学生身体素质的教学作用[5]。针对这个问题，在大学篮球教学过程中，老师应该丰富篮球教学的方式，利用丰富多彩的体育活动，提升篮球教学的质量，为大学生营造一个良好的教学情境。具体来说，老师应该在篮球教学之前，对课堂形式进行事先设计，比如可以安排学生进行一些折返跑、传接球等准备活动，从而让大学生能够在准备活动的过程中融入到篮球教学中，利用丰富的活动形式，营造出良好的篮球教学情境，吸引学生参与到体育活动之中，从而在一定程度上提升篮球教学的整体质量。

结语

作为一种全新的体育教学形式，情境教学法在大学篮球教学中的应用，对于提升学生的综合素质，提高大学篮球教学的整体质量，都具有十分积极的作用。因此，在大学篮球教学实践中，篮球老师应该不断的探索和改进情境教学法的应用形式，积极提升自身的教学素质，从而使大学篮球教学的质量得到进一步提升。

参考文献

[1]郑勇，辛立.情境教学法在大学篮球教学中的有效运用[J].体育科技文献通报，2016，24（6）：19-20.

[2]王戈.情境教学法在高校篮球教学中的运用[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2011，30（6）：192-194.

[3]许晓磊.情境教学法在高校体育教育专业篮球专选课中的实验研究[D].山东师范大学，2014.

[4]王卓.情境教学法在高校体育专业双语教学中的运用——以篮球”交叉步持球突破”为例[J].荆门职业技术学院学报，2008，23（10）：77-81.

[5]徐立武，杨芙蓉，范平等.体育院校篮球必修课中情境教学的实证性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（3）：169-171.