试论小学低年级数学差异化教学

周华碧

摘要：小学数学是初中数学的基础，而数学学科是一门锻炼学生思维模式和逻辑能力的 重要学科。对小学生的数学教育更是起到了重要的奠定基础的作用，因而提高小学学生学习数学的效率是极为重要的，而学生是具备差异的独立存在的個体，因而在教学中也要体现差异化教学的理念。通过对差异化教学方法的探究，提高小学学生对数学的理解和学习能力，使学生的学习差异逐渐缩短，让学生得到共同的进步。本文将对小学数学的差异化教学进行探讨，以期为提高小学数学的差异化教学水平提供新的思路。

关键词：小学 数学 差异化教学

引言

小学学生还具备一定的儿童特性，因而传统的讲授式教学并不适用对学学生的教学，而且数学学科是一门较为抽象的学科，对小学学生来说仅仅通过讲授是无法实现完全理解的。教师应该通过更加直观的方式来呈现数学的原理，同时再辅以讲解，让学生更加深入的理解教学内容。在教学的过程中教师还要注重实现对学生的差异化教学，主要体现在高低年级的差异化教学和不同理解能力的学生的差异化教学。教师的主旨是让每一个同学享受公平的受教育待遇，让每一个学生在学习中都能够得到收获，实现学生的共同进步。

一、差异化教学概念和意义

所谓差异化教学实质上就是指对不层次的学生使用不同的教学方式和启发方式，即因材施教，通过对学生的个体关注来实现学生们的共同进步和发展。在差异化教学的过程中，要注重对不同理解程度的学生制定层次化的学习目标，通过学习目标的细化，让学生完成学习任务，并且在完成学习内容后要进行针对性的课后作业布置和训练，以实现每个学生的进步和发展。[1]

差异化的教学实施实质上就是对学生学习积极性和学习效果的提升。在实行差异化教学的过程中每个学生都能感受到自己的进步，不与其他同学进行盲目的攀比，而根据自己的情况判断自己是否进步，激发对学习的兴趣和积极性。学生在实现自身发展的同时，得到共同的进步和发展。教师在教学中也能够保障课程进度，实现班级的全面发展。[2]

二、小学低年级数学差异化教学的实施

1.差异化教学理念的树立

要实现差异化教学，必须树立差异教学的理念。低年级数学教师的教学内容虽然简单，但教学任务却并不轻。低年级小学学生由于理解能力有限，对教师所讲授的内容并不能进行直接的理解，因而教师要在教学中注意观察，发现学生的差异，树立差异教学的观念。教师可以根据了解情况，将学生进行分组，制定差异化的教学方案，设定不同层次和等级的学习目标。并且对不同等级的学习任务设置考核环节，让学生根据考核的情况来判断自己的进步空间和所要继续深入学习的内容。教师在教学的过程中，当面临理解能力较弱的学生时，要投入自己对教师工作的热情和耐心，对学生尽心细致的指导，帮助学生克服学习困难。[3]

2.差异化教学目标的制订

差异化的教学目标的制定为不同的学生实现全面进步和发展提供了方向。差异化教学目标的制定，使得不同水平阶段的学生能够根据目标的不同来实现个体的进步。同时个体在进步的同时，作为整体的班集体也在进步，这样能为学生提供一个积极的学习氛围。而差异化教学目标的设定并不是对所有课程内容都是适用的，差异化的教学也并不是每一部分课程内容都适用的。差异化教学目标的设定是在无法实现大部分学生都能理解和跟进学习内容的前提下才实施的，如果教学内容比较简单，学生都能够理解和学习则不必进行差异化教学目标的设定。

3.差异化教学方法的选择

适宜的教学方法是实现学生和教师有效互动的前提，在适当的教学方法中学生和教师的交流互动变得更加有效，学生在互动的过程中学习的内容也就更加的多和迅速，教学的质量和效率也得到了提高，因而选择差异性的教学方法十分重要。教师在选择授课方式时首先要根据教学内容的特点来进行选取，其次要根据现有学生的理解能力进行合理评估选择。当教师选择的教学方法较为成熟时，部分学生可能会由于教学方法较为僵硬而对教学内容无法理解。选取正确的教学方法，能够促使学生合作学习、创新学习和探索学习的局面形成。同时，学生之间的有效交流和互动也大大增加，更加促进了良好学习氛围的形成，而当班级中形成良好的学习氛围时，学生的学习积极性也会被大大激发出来。

4.差异化课后练习的布置

差异化的教学目标和教学任务的设定都能使得教师对课堂的把控更加准确，同时学生在课堂上的主体地位也得以体现，而学习的目的是为了对学生产生深远而积极的影响，因而课后的练习和巩固也是十分重要的。教师根据差异化的教学任务设定和差异化的教学方式影响，对学生相对应的差异性的课后练习题目。同时还能够设定部分更高级的课后任务，让学生在巩固原有知识的前提下，在新知识中得到启发和深化。

结语

综上所述，对小学低年级的数学教学要实行差异性的教学，在差异化教学的过程中，教师不仅要重视学生学习成绩的进步，更要关注学生的成长差异，帮助学生实现个性发展，同时促进整个班集体的全面发展。

参考文献

[1]刘春媛.小学数学差异化教学之我见[J].考试周刊，2015，（24）：74-74.

[2]张俊林.小学数学差异化教学的分析[J].华夏教师，2016，（2）：67-67.

[3]张胜霞.小学数学差异化教学初探[J].科普童话·新课堂（上），2016，（4）：54.