以学生为本，实现主动学习

蒋铁淑

（本溪市朝鲜族中学，辽宁本溪，117022）

摘 要：学习的主题是学生，提高学习质量的内因也是学生，作为教师只有把学生在学习上的自觉性充分发挥出来，指导学生自觉地记，自觉地学才能达到提高教学质量的目的，因此让学生主动参与学习，富有个性地学习，已经成为我国教学改革的主要方面之一。

关键词：日语教学 教师 主体意识

在现代教学论的指导下教学过程看成是师生共同参与的活动过程，即教师是主导，学生是主体，学生的主体地位表现在学生能树立学习的信心，敢于开口，乐于实践，积极主动地吸收知识。教师的主导作用在于激发学生的学习积极性，，营造宽松，和谐的学习气氛，组织好课内外的各种活动指导学生学习日语的方法和帮助他们养成良好的学习习惯，培养他们的自学能力，从而保持较高的学习积极性。因此， 作为中学的教师，应本着“对全体学生负责，为学生着想，从学生自身入手”的原则，深入专研日语课堂的教学方法，结合学科特点，注重培养学生的实践能力和创新精神，以适应社会发展的需要。

一、重视培养学生的主体意识

所谓主体意识是学生对自身在学习活动中的地位，责任，需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和能力。但学生的主体意识不是自发产生的，而是在教师的启发和引导下，逐步形成的。从目前的日语教学的现状来看，有不少的学生，其主体意识还很薄弱，学习上缺乏主动性和紧迫感，因此在教学中想要发挥学生的主体作用，就必须从培养学生的主体意识入手。

1.要坚持不懈地进行实实在在的教学目的性教育。如通过目前社会的发展对日语人才的需求，来宣传学习日语的重要性。并联系新世纪赋予青少年的使命，以及学生将来必然要参与的升学，就业的竞争，来激发学生强烈的学习动机，增强其学习的责任感。同时，精心创设“乐学” “趣学” 和成功学习等良好愉悦的教学情境，以此培养学生对日语的浓厚兴趣，形成迫切的学习愿望。

2.要适时进行辩证唯物主义认识论的教育，让学生懂得人的认识活动离不开自身的实践，以及“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用” 等哲学道理，使学生意识到自己是学习的主人，是认识的主体。要想学好日语，关键是自身的努力，要对自己的一切学习行为和效果负责，从而逐渐克服学习上的困难，不断增强学习的自主性和能动性。

二、全力提高学生的课堂参与程度

提高学生对课堂教学的参与程度是教学方法改革的关键核心。为此，我们要彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一模式，以启发的方式调动学生对语言材料的兴趣和渴望。我在教学过程中，充分利用教材所提供的情景结合学生的具体情况展开交际。教材为我们提供了日常生活中经常接触到的情况。如；如何邀请对方，就医，旅游等。这些内容接近生活，学生不会有陌生感，就让学生根据自己所学的单词和句型展开自由的交际，形式可以是同桌的两个人，也可以是自由结成的会话对子或自由结成的会话小组。使学生们互相学习，互相促进，共同进步，鼓励学生大胆尝试，敢于表现，不要怕错。如在高一日语第十课“ドラえもん”一文，在学生理解课文后，要求学生结合以前看过的动画片《机器猫》，分小组进行编导并用日语演出《机器猫》的片段，最后向同学们汇报演出，学生们都表现得淋漓尽致。

三、注重技巧，创设优质高效的学习效果

课堂犹如舞台，教师即导演，学生即演员。教师在传授知识时，尤其要注重其方法的艺术性。素质教育要求有高素质的教师，外语教师除具备高尚的师德，深厚的专业知识外，还应具备，听，说，读，写，演，画。唱等多项基本能力，同时，也要性格开朗，富有幽默感，有较高的艺术品味，要有能力主导一切，把握一切，胜任一切。在教学中，语言知识传授与文化注入要双管齐下，使学生不但能提高语言能力，还能了解日本的文化历史，风俗习惯等。教师要帮助学生开阔眼界，增强世界意识，同时加深本民族文化的理解。使学生潜移默化中接受文化熏陶，树立健康的审美观，养成健康的审美情趣，培养学生对自然美，社会美，科学美和艺术美的感受力，鉴赏力，表现力和创造力。另外，教师还要多学习教育学，心理学，把握好学生的知识水平，心理变化，个性特征，帮助学生克服害羞心理，帮助他们解决学习中的问题和困难，努力提高教学的艺术性。

教学中，不同的内容采取不同的教法。课文还可以改编成短剧，对话，采用表演法，辯论法，讨论法，交际法等；语言规则的教学可以在说写领先的基础上慢慢融入，采用归纳法，比较法，模拟法，转换法，如耳语传话，模仿动作，链环拼读，，拆词造句等等。即使同一节课，也可采用多种教法结合进行。这样有利于学生提高兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养能力。也有助于学生更加生动，活泼，，主动地学习。但无论什么样的课堂教学，采用什么样的方法，教师一定要以学生为中心，起好主导作用，摆脱传统教学的模式，使学生学习像演员，运动员练功一样，身体力行地去做，把自己的主动性和创造性充分地发挥出来。

激发学生的主体意识，构建学生在学习过程中的主体地位，充分发挥学生在日语学习中主动精神和积极性，是从传统日语教学转向交际日语教学的重要前提，是实现交际日语教学的重要条件，也是当前中学日语课堂教学改革的一个重大课题和困难所在，需要我们日语教师共同努力才可能完成。

参考文献：

[1]彭胜燕.浅谈课堂教学中教师的引导作用和学生的主体作用，2002.2

[2]石中英，王卫东.基础教育新概念-主体教育[M].教育科学出版社，1995，5