语文教学与德育巧融合

雷春莲

教育是一门心灵的艺术。语文学科是人文性很强的学科，语文教学中有大量可利用的德语教育资源。作为一名有着二十多年语文教学和班主任工作经验的教师，我深知语文教学和德育工作关联性，经常在语文教学的同时对学生进行思想品德教育，让他们既长知识，又塑造灵魂。

苏霍姆林斯基说过，“教育首先是关怀备至、深思熟虑、小心翼翼地触及年轻的心灵。”我认为教师在传授知识的同时，更要做好一个心灵观察员，及时捕捉住孩子的心灵信息，做出相应地引导。

语文教学活动中，我会经常让学生写日记和写感受、随笔来提高他们的写作能力。同时我会在学生们写的文字中，去捕捉孩子们的一些情感信息和思想动向，从而开展德育工作。这样把我的语文教学和德育工作很好地融合起来，相得益彰。

记得那次，我要求学生晚上回家以《我的妈妈》为题写一篇作文。这是非常普通的一次命题作文的练习，带给我的却是震撼的回忆。

家庭离异的刘期成同学给我的感觉是腼腆老实，平时的学习生活中我看不出他有什么异样。可这次他的作文却令我震惊，整篇作文充满了对离开他的妈妈的怨恨和咒骂：什么“你不配做刘家的人！”“我宁愿死也不愿见到你！”“你死后休想埋进我们刘家的祖坟”……一句句充满怨恨的话语看得我触目惊心：这是一个十一岁小孩真实的内心吗？这些可怕的想法他怎么产生的？如果他一直这样仇恨着自己的生母，那这个孩子今后的人生发展令人担忧！我马上找到了刘期成，告诉他世界上每个人唯一不能选择的就是自己的父母；每个人都只有一个妈妈，每个妈妈永远是无私地爱着自己的孩子的；父母离异是大人们的事，妈妈离开他一定是有自己的苦衷的……我的循循善诱，让刘期成由一直的沉默不语发展到最后的点头认同。孩子的这些极端的想法不可能是自己一个人产生的。接下来我及时联系了他的爸爸和奶奶，我给他们分析了孩子思想发展的危险，让他们明白仇恨会对孩子的成长造成巨大的伤害。最后我真诚地希望他们不要用自己的情感去影响孩子的情感。在家长的配合下，我耐心地做着扶正幼苗的工作：关注他的学习生活，主动和他谈心聊天，鼓励他多看课外书，鼓励他积极参加班上的各种活动……刘期成变得活泼起来了，他经常主动写日记，和我交流，写作能力也得到了提高……

同样是这次作文训练，孤儿李伶俐的表现却是不同。眼睛红红的她没有交作文，我有点生气。李伶俐奶奶的电话告诉了我发生的一切：当天晚上，李伶俐回家便嚎啕大哭，对着奶奶吼道：“雷老师叫我写妈妈，可我没有妈妈，从没见过她！我要怎么写呀？”谁也劝不住她歇斯底里地哭泣。我知道自己就犯了个错误，为什么布置作业时没有考虑到李伶俐的特殊情况呢？李伶俐的哭泣实际上是她内心对母爱的强烈渴求呀！

我深深地自责。我把李伶俐叫到办公室，心酸地捧着她的脸说：“傻女子，你没有妈妈，老师忽略了，对不起。可是你有一个比任何人都疼爱你的奶奶呀，她为你做了很多妈妈都无法做到的事情，奶奶就是你伟大的妈妈！你把奶奶为你做的事情写出来就是最好的。”第二天，李伶俐哽咽着在班上念了《我的奶奶》这篇作文，我和全班同学也含着眼泪听完了作文，同学们给了她热烈的掌声。李伶俐在掌声中走下了讲台，眼睛里闪烁的是骄傲的光芒——因为她有一个最好的奶奶！后来李伶俐主动写了作文《你走吧，不要担心我》，文章憧憬着过上有妈妈的幸福生活，非常感人。我在班上好好地夸奖了李伶俐——能够写出这样具有真情实感的作文就是好文章！我还把这篇作文向上推荐，被发表在德阳市《教育周刊》上。這大大的激发了李伶俐的写作热情，写作成了她的快乐之事。她会经常拿出作文本向我请教，要我修改；她积极参加全国科学小论文竞赛获得了一等奖，参加了市上少年科幻画比赛获得德阳市一等奖……她成了学校女子篮球队主力队员，在篮球场上她奔跑的身影，闪烁着自信快乐的光芒。

这次作文训练告诉了我，孩子们的情感既丰富又脆弱。教师首先是德育工作者，是一个心灵观察员。我们要想方设法走进他们的内心，倾听他们的心声，捕捉心灵信息，并抓住契机，做好他们思想的引导，才能塑造出他们美好的心灵，他们才能更好地掌握知识。语文学科具有人文性，这次作文训练和德育相结合，只是我平时教学活动中的一朵小浪花。语文教师要把握好语文教学活动，让德育无声无息地融合进来，更好地做到“传道授业解惑”。