探讨新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

陈仙仙

摘 要：随着新课标教学改革的不断推进，初中英语教学水平有了明显的提升，越来越多的初中英语教师倾向运用新的教学方法，以促进初中英语课堂教学质量的提升。但是由于受到传统教学理念的限制，初中英语课堂有效性还需进一步提高。初中英语教师仍应积极转变教学理念，更新教学方法，促进初中英语课堂教学有效性的提高。

关键词：初中英语 课堂教学 有效性

引言

新课程标准的逐渐确立与完善，使初中英语课堂教学现状正面临着新课改带来的多方面挑战，传统初中英语课堂教学模式存在诸多弊端，一定程度上阻碍了初中英语教师教学水平的发挥，同时不利于学生形成综合性的英语学习能力。英语课堂教学有效性的提出，冲击了传统初中英语课堂教学理念，将课堂教学效率的实现提高到重要位置，真正以学生的接受水平作为教学活动的导向，以培养学生的综合应用素质和英语学习能力为初中英语教学的重任。实现初中英语课堂教学有效性要求初中英语教师利用一切资源和设备，尽最大可能提高学生的英语学习水平，将课堂教学效率提到最高，从而实现初中英语教学质量的提高，加快初中英语教学改革的进程。因此，初中英语教师在日常教学活动中，要注重课堂教学有效性的实现，为学生创设有效、高效的新型英语课堂[1]。

一、初中英语教学中的现存问题

1.初中英语教师教学理念落后

受传统初中英语教学模式的影响，初中英语教师在开展教学活动时仍然遵循传统落后的教学理念，不重视对学生接受能力的分析，忽视学生的学习兴趣与学习需求，以一样的标准开展课堂教学，未对学生提出有差别的学习要求，造成了对学生个性化发展的压抑，不利于学生形成英语综合素养。另外，初中英语教师往往是教学活动中的权威，在教学过程中处于领导者的位置，从而拉开了学生与教师之间的距离，不利于师生之间展开亲密合作活动，学生的主体性没有突出出来，学生被动参与课堂教学的情况十分严重。很多时候初中生不得不按照英语教师的要求完成教学任务，但是从中并没有真正体会到学习的乐趣。在抵触心理的作用下，也没有真正掌握英语知识，不利于学生在长期的学习过程中形成良好的学习方法与学习习惯，极大地阻碍了学生的成长发展[2]。

2.初中英语教师教学方法单一

受应试思想的严重影响，不少初中英语教师依然认为学好英语的方法就是加强背诵记忆，只要将教材中规定的单词、句型与语法知识牢牢记在头脑当中，就可以形成高效的英语学习能力，同时在英语考试中取得优异成绩。但是初中英语教师忽视了学生的接受能力和学生的学习兴趣问题。学生在单调的背诵与解题过程中，对英语产生了极大的厌烦情绪。大量初中生重复进行单词识记训练，可是最终掌握的单词量仍然十分有限，即使能够记住单词的意思也不会应用于阅读，造成了学生学习效率的低下，使学生在较长时间内英语水平难以提高，课堂教学有效性难以提高。

3.教师自身专业素质没有实现可持续的发展

由于繁重、琐细的教学任务和有限的培训学习机会等原因，初中英语老师在毕业后未能实现自身专业素养的可持续发展。当下，要给孩子一杯水，教师有一桶水完全不够。教师要成为源源不断的活水才行！

二、提高初中英语课堂教学有效性的方法和策略

1.转变教师角色，确立学生主体性

课堂学习已经不再是学生学习的唯一渠道。老师也不再是唯一的知识传授者。教师要转变角色，成为引导者、组织者和参与者，确立学生的主体性。在初中英语课堂上，初中英语教师不宜树立师道权威，更不要严厉批评和指责学生在学习中出现的过失，从而打击到初学者的积极性和自信心。初中英语教学需要学生发挥主观能动性。每个学生都存在差异，对同一现象思维的认知也不尽相同。学生一旦出现学习上的困惑时，教师要给予耐心的指导和帮助，使学生认识到失败乃成功之母的道理。初中英语教师要创建新型师生关系，不再以教学活动的领导人身份出现，而是以学生朋友的身份平等地参与到课堂教学过程中来，实现师生之间的良性互动，拉近师生之间的距离，使初中生更喜欢英语教师，信任英语教师，“亲其师，信其道”，从而更愿意接受英语教师的教学引导，以最佳的状态完成教学任务，提高初中英语课堂教学有效性。

2.运用多元教学策略，激发学生兴趣、吸引学生参与并专注学习

以往初中英语教师普遍采取灌输式的教学方法开展教学活动，多年以来教师主讲的方式已使学生厌倦，造成了初中生的接受饱和状态。因此，初中英语教师有必要发展新的教学思路，改变教学方式，激发初中生学习英语的动力，促进学生学的发生。首先，初中英语教师可以运用启发式教学策略。初中英语教师要尽量设计贴近学生生活的活动，激活学生背景知识，激发学生的学習热情，让学生有话可说、迫切想说。然后，初中英语教师要提出具有启发式、有梯度的问题，激发学生的探索欲与求知欲，使学生更愿意动脑思考，注意力紧紧跟随教师的授课进度，促进各层次学生英语思维的发展，提高初中英语教学的有效性。其次，初中英语教师可以运用自主学习与合作学习策略，突出学生的主体性，培养学生学习的主人翁意识，从而引导学生自主建构起初中英语知识体系，提高学生的学习效率与学习能力，实现初中英语课堂的有效教学。最后，初中英语教师可以运用多媒体教学策略，将抽象零散的英语知识以生动可感的影音图像呈现出来，激发学生的好奇心，培养学生的想象能力与创新能力，发展开放式教学模式，引导学生通过影音素材的辅助展开英语情景话剧表演，将英语知识学以致用，培养学生听、说、读、写的英语综合能力，从而提高初中英语教学有效性 。比如，在“Can you come to my party？”这一课，教师可以引导学生模拟聚会场景，在体验中学，从而增强初中英语课堂的交互性。

3.建设高素质教师团队

在初中英语教学过程中，相关管理部门必须要建设高素质的教学团队。首先，在招聘过程中，相关管理部门要严格要求应聘人员的专业素质。其次，在招聘专业素质较高人才之后，相关管理部门要阶段性的对教师进行专业素养的培训，使其可以掌握先进的教学技能。同时，广大教师也要提高自己的终身学习意识，不断提升自身专业素养。

结语

综上所述，初中英语教师在课堂教学过程中注重有效性的实现，可以提高初中英语教师教学水平，使初中英语教学改革过程中更重视学生的接受能力，以学生为教学活动的中心，促进初中英语教学事业的发展，加快初中英语教学改革的进程，实现初中英语教学的转型。本文从教师的角度出发，首先针对初中英语教学过程中的现存问题做出简要阐述，从而进一步讨论提高初中英语课堂教学有效性的方法和策略。

参考文献

[1]张乐珍.翻转课堂：和谐课堂中的美景——翻转课堂对于初中英语有效性教学的意义[J].校园英语（中旬），2015（12）：150-151.

[2]卓秀飞.让学生成为学习的主人--浅析初中英语有效性教学的方法[J].文理导航（上旬），2014（6）：35-35.