如何在小学信息技术教学过程中使用游戏教学法

杜雯青

摘 要：随着我国经济的快速发展，推动了信息技术在我国的普及范围，在日常生产生活中信息技术的使用也越来越多。因此，在小学开展信息技术教学的过程中，要对学生加强引导，让他们热爱信息技术，从而才能够使他们在学习的过程中自主探究，不断提高自己的学习效率与学习质量。在教学的过程中，使用游戏教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，还能够让教学效果与效率得到提升。本文对如何在小学信息技术教学过程中使用游戏教学法进行了探究。

关键词：游戏教学法 小学信息技术 应用

随着我国经济的不断发展，在实际的工作生产生活中很多地方都要运用信息技术，信息技术的教学也得到了社会各界的广泛关注。信息技术课程的设置是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，在现阶段的小学信息教学中，老师要尤其注意不断激发学生对于信息技术的兴趣，推动学生在学习中积极主动。因此，老师在实际的教学过程中，要根据小学生的年龄特点，注意游戏教学法的应用，从而提高小学信息技术的教学效果。[1]

当前我国小学信息技术在教学的过程中，还是存在了一些问题，例如课堂的气氛不是很活跃，稍显沉闷，再比如一些学生在老师讲课的过程中消极怠工，没有自觉主动地投入到学习中来。究其根本，最主要的原因还是老师在上课的过程中，没有及时的对自己的教学方法进行改进，以此来适应日渐变化的小学信息技术教学环境。

游戏的特点是轻松有趣。在小学信息技术的教学中，老师使用游戏教学法，使得游戏不再是一种传统意义上的娱乐活动，而是成为了学生获取知识的一条捷径。通过富有趣味的电脑游戏，让学生在学习时通过玩游戏的过程，不断让整个课堂的气氛得到营造。[2]

学生对于游戏具有高度热情。老师在开展教学实践的过程中，大量灵活使用游戏教学法，比较符合小学生的实际情况。小学生在日常的学习生活中，比较容易的能够接受新生事物，老师可以利用这一特点，对游戏教学法的潜力进行挖掘。

一、课堂导入，进行课堂氛围的营造

良好的开端是一堂课的关键，在进行小学信息技术的教学中，导入的过程至关重要。在进行新课导入时要能够吸引学生的注意力，让学生的兴趣得到激发，才能够使学生积极主动的进行学习，主动投入到学习的海洋中去。

比如，在进行鼠标操作的学习时，老师如果简单的给学生进行操作方式的介绍，让学生有一个初步的了解，那么，学生就会感觉鼠标非常的简单，从而轻视，导致学习的积极性下降，就不能达到预期的效果。老师如果采用游戏导入法，在学生进行鼠标学习之前，让学生之间进行扫雷游戏的比赛，比谁扫的雷最多，用的时间最短。通过扫雷游戏的比赛，学生就会发現扫雷游戏关键在于鼠标的操作熟练度，熟练度高的学生才能够更加容易的找到雷并且做好标记，通过游戏的引导，学生就会对鼠标的学习变得上心，态度变得认真，从而提高整堂课教学的效率和质量。[3]

二、采用电脑游戏对学生的知识进行巩固

在教学过程中，老师还应该要根据教学的实际情况，选择合适的游戏让学生玩，来对知识点进行巩固。学生在练习的过程中，可以互相进行比赛，让学生的学习热情得到激发。老师还可以给学生更换相关的软件，让学生不会觉得枯燥。同时教师还应面向全体学生，关注不同学生的个体差异，给予学生客观的评价，对学生的相关操作进行指导，让练习游戏的效率得到提升，从而提高学生的信息技术综合素养。

比如，在教学的过程中，指法的学习对学生而言，是显得比较的枯燥，乏味的，老师在教授学生相关的手指摆放位置和相关的知识点，学生还要通过长时间的练习才能够熟练地掌握并且灵活的加以运用。所以，一些学生就会感觉到这个过程是非常累的，打击了学生的学习积极性，影响教学质量。如果老师在实际的教学过程中，让学生在进行指法练习的时候，多玩一玩“金山打字通”，同学之间相互进行比赛，比谁的字打得快，比谁的字错误率低。当学生沉醉于“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的时候，他们的指法也就得到了很好的练习，知识点得到了掌握，同时，使学生对日常学习的过程中难以理解的回车键、空格键、退格键的作用以及可能遇到的各种各样的键盘操作都会有一个更深层次的掌握，从而对于指法的理解也就越来越深，这些都得益于学生在进行游戏的过程中。

三、通过电脑竞赛，加强学生的团队合作以及竞争意识

在小学的学习阶段，大部分学生都是比较爱玩的，他们在学习的过程中，总是爱和其他学生进行比较。因此，老师在实际的教学过程中，可以让教室变成比赛的场所，让学生在玩游戏的时候进行比赛，给学生一个施展自己才华的场所。

比如，在进行WORD的教学中，可以给学生营造一个不一样的课堂，把学生分成几个小组，每个小组在学习的过程中，团队合作，共同完成对此软件的操作，让学生之间形成一种良性的竞争关系。不断的激发学生的学习积极性，加强自己对于相关的知识点的理解。通过各种比赛让学生的知识点掌握得到强化，从而使学生的能力得到提升，同时也培养了学生团队合作和竞争意识。使整个课堂成为生动活泼又。

总之，在小学信息技术的教学过程中，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，采用游戏教学法，让学生在“玩中学”、“做中学”，让教学视角变得多元化，教学方式变得多样化，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习中来，形成积极的信息技术学习态度，从而更好地推动小学信息技术教学效果的提升。

参考文献

[1]刘江萍.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.

[2]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].西安：陕西师范大学，2011

[3]高岚岚.让教育游戏开发技术走入第一课堂：闽台小学阶段教育游戏教学比较后的探索[J].科技创新导报，2014（28）：139.