浅谈思品教学中的情感教育

方毅

摘要：思想品德课程教学是实现德育的主要形式，历来都受到国家和政府的重视。小学学段是为学生打基础的阶段，直接影响学生今后的发展，因此，应将关注的焦点放置于思想品德教学对培养学生思想道德修养的基础性意义上。针对我国目前教育改革要求而提出的情感教学理念与方法，是提高学生学习效果和效率的有效途径，将其应用于小学学段的思品教学过程中，有利于提高思想品德课程教学的质量和效果，具有现实意义。

关键词：思品教学；情感教育；小学学段

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0023-01

引言：当前我国社会经济发展迅速，相应的促进了多方面发展。教育事业在为国家和社会培养合格的人才上发挥着至关重要的作用，同样也在经济发展形势下开始发生变革与创新。教育改革正是国家在当前形势下提出的政策，要求教育部门以素质教育为导向，以提高学生综合素质为目标，促进学生全面发展。小学阶段是培养合格人才的基础阶段，该过程的教学直接影响学生的未来，具有无比重要的地位。而思想品德课程作为小学阶段极为重要的课程之一，很大程度上影响学生思想道德基础建设，因此，如何采取相应措施，提高思品教学质量和效果，是各院校及教育工作者关心的问题。由此提出在小学思品教学中渗透情感教育。

1.情感教学

所谓情感教学，就是利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。[1]简单来说，就是教师需充分发挥学生的非智力因素，通过自身的语言、行为、教学等调动学生的情绪，使学生在学习过程中获得乐趣与较好的情感体验，从而提高学生认知和理解效果，同时也有利于改善学生的学习兴趣和积极性。

2.情感教学在小学思品教学中的实践与应用

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出："情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。"[2]在当前教育改革形势下提出的情感教学，是一种有别于传统教学方法的理念与方法的综合体。具体而言，体现在以下三个方面。

2.1教学理念与观念变革。教学理念和观念是指导教师进行教学的思想，直接影响教师的教学过程。传统教学模式下，教师往往处于绝对的中心地位，而学生只能被动的接受教师所教授的内容，其主动性与创造性受到抑制，思维广度和深度受限。将情感教学应用于小学思品教学中，首先应创新与变革教师的教学理念与观念。具体表现在通过会议、学校组织专业培训、教师自身主动学习等方法，加强教师对教育改革视域下素质教育新要求，学习情感教育理论知识以国内外优秀实践经验，从而改变教师的教学理念和观念。

2.2营造良好的教学和学习氛围。教学氛围和学习氛围深刻影响学生的学习过程，因此，教师应从营造良好的教学及学习氛围着手，在思品教学中渗透情感教学。如，《品德与社会》四年级下册第一单元"一方水土养一方人"一课的教学中，教师在课堂教学开始之前，先向全班同学提出一个问题，其语氣应温和、蕴含情感："同学们有没有听说过'他乡遇故知'这句话？听说过的同学能解释一下这句话的含义吗？"在学生的争相回答以及不解之色中，该教师对这句话进行了解释：他乡遇故知，说的是人在漂泊异乡时，总会在不经意间想起自己的故乡，想起那故乡的人儿，然而虽如此思念家乡，思念亲人，却无法回到家乡，不由得感慨万千，甚至落泪盈眶。这时遇到一位来自故乡的人，在此人身上他感受到了故乡的气息，因此大喜，是为人生四大乐事之一也。解释之语虽然简洁，但是要求教师以充满感情色彩的语言与语调进行说明，从而使学生获得身临其境般的感受。并且，可提到学生外出务工的父母，将其与此内容联系起来。当提起父母外出，长期不在自己身边时，学生可能会出现情绪失控的情况，因此，此时教师应话音一转，提出父母之所以外出，在外忍受工作的艰难与困苦，同时忍住见不到孩子的煎熬，都是为了让学生获得更好的学习条件和生活条件，由此使学生深刻认识到父母的良苦用心，从而在激发其情绪的同时，激励学生参与学习，有利于学生心理健康发展。

结束语：情感教学作为新时代教育改革要求下提出的新型教学方法，主要以情感因素为主要着力点，通过教师的教学活动带动学生的情绪变换，使其在教学活动中获得良好的情感体验，有利于提高其对教学内容的认知和理解能力。与此同时也在激发学生学习兴趣及学习积极性上起着良好的促进作用，不仅有利于培养学生的综合素质，促进学生身心健康、全面发展，而且也有利于学校提高教学质量，实现教育改革新要求。值得推广与应用。

参考文献：

[1]兰登慧. 浅谈情感教学在思品课中的运用[J]. 新课程学习（学术教育），2010，09：101-102.

[2]程萍. 浅谈情感教育在思品教学中的运用[J]. 初中生世界，2014，44：57.