提高小学班主任管理工作的途径

陈傲霜

小学班主任犹如建筑工人，地基打的是否坚固，直接决定高楼大厦是否能建立起来，而学生便是最终的高楼大厦。对此，小学班主任既是学生的引领人，又是整个班级发展的关键人。小学班主任看似工作内容简单，实则并不然，他不仅是家校沟通的通道，又是任课教师与学生沟通的通道，还是学校与学生沟通的通道。因此，我国的教育非常看重小学阶段的教育，简言之，班主任工作的成效很关键。班主任应认识到自身的职责，勇于扛起责任，让“每朵鲜花都有盛开的机会，促使鲜花能够百花齐放”。

一、当前小学班主任管理工作中的弊端分析

1.未遵循一视同仁原则。班集体犹如一个大家庭，班主任就是家长，学生就是学生。如果教师对待自己的学生如果不能做到一视同仁，就会导致有些学生心情低落，做事提不起精神，对家长有偏见，很难达到自己预期的成效。在班级之中，必然会存在学习差异，过多的班主任对优等生较为喜爱，无论是学校下发的奖品、竞选班干部、表扬等都是优先想到优等生，这对于学习稍差的学生而言，极不公平又不尊重，对于学生的身心健康都是极其不利的。

2.与家长的沟通方式、内容不正确。班主任与家长的通过、合作是否融洽，对其学习与发展较为重要。但就当前的小学班主任管理而言，其沟通一直不顺畅，在开家长会会之时，总是在讲台上很概括地说几句，或是公开表扬拔尖的学生。对于班级中大部分学生，并没有对每个其进行分析，总结问题。对于做错事的学生或者较为调皮的学生，并没有想着找到根源或者及时与家长沟通，而一味地将家长请来学校，伤害了学生自尊心，也给家长带来较多困扰。

3.班主任自身素养较低。班主任是一班之导，想要实现管理的成效，需先保证自己的文化及专业素养。当前的班主任工作较为敷衍，总是上课才来，下课马上走，没有与学生沟通的时间。但此阶段的小学生好奇心较重，疑问较多，对其天马行空的想法，班主任总是无言以对。

二、提高小学班主任管理工作成果的途径剖析

1.热爱自己的班集体。众所周知，在古代教师的地位犹如父母，所以班主任要将学生当作是自己的学生，对待每个学生都要一视同仁，切不可以对其进行区别对待，这样才可以给每个学生公平发展的机会。对于拔尖学生，可适当表扬，对于稍差的要给予较大的鼓励，还要对其多关心与沟通。当其犯错之时，班主任要将原来的“罚站一节课”转变为“微笑的启发或引导其反思”，在尊重其自尊心时，给予学生积极向上罚站的机会，逐渐树立起自信。这样班级才能够越来越好。同时，要善于组织主题活动，给其空间，去认识与改变自己，引导学生具有团结互助、互相帮助的精神，并从此过程中，探寻每个学生的喜好，促使学生更好的综合发展。此外，还要因材施教，由情感教学促使班集体更好的发展，真正的爱好自己所教的班集体。

2.实现家校的有效沟通。家校是学生学习的两大场所，如此两个环节能连接好，那么便可以为学生做好铺垫。对此，班主任要多进行家访，和家长、学生做知心朋友。在家访的过程中，要对其多表扬，多讲一些学生的优点及喜好，让家长在进一步认识学生，这样有利于家长更好开发其潜力，发挥学生的创造力。对学生表现不好的地方，要以提建议的方式说出，让家长意识到培养学生方式的重要性。

3.提升自己修养。21世纪是非常美妙的时代，学生们接触的事物越来越多，其接受的能力較强。对此，班主任不能只研究课本知识，还需了解其所思、所想与感兴趣的点，这样学生在进行不着边际的提问时，才可以很好地应对，与其很好的沟通。所以，班主任要多阅读一些心理健康或者其他的书籍，拓展自己的视野。此外，班规必须要遵守，班主任要给学生做好榜样，促使学生更好地配合班主任的工作，自然班主任也要配合学生的学习。要全面了解每个学生，找寻适合每个学生健康成长的方式，努力成为一名合格的管理者。

班主任作为“园丁”，需以“花朵”为中心，为其探索良好的开花之路，这样班集体才会具有良好的班风。当然必须要有科学的管理方略，对待不同学生采取不同方略，发挥自己的职能，提升修养，热爱自己的学生，做好家校的沟通，多个途径为其发展提供条件，促使学生能够扬帆远行。（作者单位：江西省赣州市南康区第五小学）