浅谈如何在高职学生的思想政治教育中融入“长征精神”

（湖南应用技术学院，湖南常德，415100）

摘 要：长征精神是我们宝贵的精神财富。弘扬长征精神，对于高职院校学生的理想信念教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育、纪律观念教育、心理素质教育的培养与锻炼，具有重要意义。

关键词：长征精神 高职学生 思想政治教育

高职院校是培养社会主义建设骨干力量与接班人的重要阵地之一，高职学生群体是我国未来社会主义建设的中流砥柱。随着我国对职业教育的日趋重视，其招生规模不断扩大，以90后为主体的新一代高职学生群体，受独生子女独特性格和复杂社会环境的双重影响，艰苦朴素、吃苦耐劳精神欠缺，集体主义、纪律意识逐步弱化，对社会主义核心价值观的认同正在偏移，职院校学生的思想政治教育正面临新的挑战。将长征精神融入高职学生思想政治教育，引导学生树立社会主义核心价值观，培养可贵的人格品质与职业素养，具有重要的现实意义。

一、长征精神的实质

习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话中指出：“伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。”由此可见，长征精神是多方面的，主要体现在坚定而远大的理想信念、艰苦奋斗的优秀品质、团结合作的集体主义精神、严明的组织纪律观念、坚强的革命乐观主义精神等方面。

二、长征精神有助于解决高职学生的思想问题

（一）有助于理想信念教育

理想信念是一个人、一个团队的精神支柱和动力，是引导行动的航标。理想信念是长征精神的精髓，在整整两年的长征途中，红军纵横14个省，进行了600多次重要战役战斗，渡过了近百条江河，越过了约40座高山险峰，实际走过总里程6.5万多里。红军之所以创造了长征这一人类历史上的伟大壮举，一个重要原因就是红军具有远大的革命理想和坚定的共产主义信念。受高职院校办学历史短、招生体系欠缺和社会认知偏见的影响，许多学生把进高职院校看作是无法得到普通高校录取后的无奈之举，理想与现实的巨大落差，部分高职学生因此失去了积极的精神支柱，理想缺失，意志消沉，精神萎靡不振现象严重。将长征精神融入思想政治教育，用红军对革命理想的坚定信念教育高职学生，有助于引导他们树立个人远大理想，培育积极向上、不懈追求、奮发有为的意志品质。

（二）有助于艰苦奋斗教育

艰苦奋斗是中华民族精神的基本内核。长征途中，红军将士缺衣少食，他们披兽皮、编草鞋，用树皮果腹、靠依偎取暖，毅然的完成了战略转移，生动的诠释了中华民族艰苦奋斗的优良传统。随着生活水平的提升，大部分高职学生缺少对艰苦奋斗生活的现实体验，导致他们在消费上盲目攀比、追求品牌与时尚，生活上铺张浪费、自理能力差，学习上缺少刻苦钻研、勤学苦练精神。面对困难，他们忘而却步，缺乏顽强拼搏、迎难而上的勇气与豪气；面对就业，他们看重薪金待遇，缺乏兢兢业业、埋头苦干的踏实与韧劲。将长征精神融入思想政治教育，用红军艰苦奋斗的优秀品质教育高职学生，有助于感染他们对艰苦奋斗优秀品质的内心认同。

（三）有助于团结协作教育

团结是做好一切工作的基础。长征途中，红军将士互相帮助、团结友爱，把生的希望留给战友、把死的危险留给自己，谱写了一曲团结协作的壮丽凯歌，这种团结协作的集体主义精神，使红军凝聚成了一个向心力极强的战斗集体，从而战胜了艰难险阻。今天的高职学生，是以独生子女为代表的个性一代。他们强调自我意识，缺乏团结友爱和互助合作精神；他们习惯以自我为中心，缺乏甘当绿叶的辅助意识；他们不懂分享、不善容人和接纳差异。而长征精神所蕴涵的“团结协作的集体主义精神”恰恰就是对症的“良药”。

三、长征精神融入高职学生思想政治教育的实现路径

（一）使长征精神走进课堂

将反映长征精神的素材融入思想政治课堂教学。通过开设长征历史和长征精神的通识课程，健全思想政治教育的课程体系。在教学形式上，利用多媒体图、文、声、像并茂的优势，将红军长征中的英雄事迹、感人故事等直观的展示出来。通过邀请专家教授解读长征历史、剖析长征精神内涵，使学生熟知长征历史，深刻领悟长征精神内涵；通过播放长征老红军的电视访谈节目、邀请红军后代讲述长征故事，使学生感受红军为国家和民族的命运所做的巨大努力；组织新时代长征精神人物典范宣传，使学生熟悉新时期所赋予长征精神的时代内涵与精神外延，引导并激励学生争当长征精神的时代传承人。

（二）塑造弘扬长征精神的校园文化

塑造弘扬长征精神的校园文化，将长征精神融入校园展板、灯箱、教室走廊、校报、广播、电视台、网站，大力开展直接感观冲击的视听宣传；组织以长征精神为主题的演讲赛、歌咏赛、文艺表演、班会、组织生活会等活动，通过切身的参与加深对长征精神的理解，掀起弘扬长征精神的热潮；开设长征精神主题微博、微信，让学生网络互动中完成自我教育、自我反省；鼓励学生创建学习长征精神的社团组织，吸引学生积极参与红军长征的研究，发挥引领带动作用。通过以上形式与活动，使长征精神融入校园文化建设，渗透到校园文化活动的方方面面，使学生时刻感受到长征精神带来的心灵熏陶和思想启迪，在潜移默化中领悟长征精神。

（三）以开展社会实践为内化途径

开展长征精神社会实践，就是在理论教育与校园文化熏陶的基础上，开辟以社会实践为主的长征精神教育第二课堂。组织学生参观革命纪念馆、纪念碑、长征遗址，重走长征路，让学生从感性上认知长征历史和长征精神；通过走进军营、走进工矿企业、走进农牧基地活动，让学生在与工农兵同甘共苦中亲身感受学习他们艰苦奋斗、吃苦耐劳、无私奉献等优秀品质；通过勤工俭学、志愿者活动、公益性活动，增强学生社会责任意识。只有将课堂教育与课外实践有机结合，才能使学生更好的领悟长征精神所蕴含的价值追求，产生思想上的共鸣，并转化为自己的价值取向，达到内化于心、外化于行的良好效果。

参考文献：

[1]习近平.在纪念红军长征胜利八十周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-10-22（1）.

[2]石仲泉.红军长征和长征精神[J].中国党史研究，2007，1.

[3]鲍中义.论长征精神的思想政治教育功能[J].辽宁行政学院学报，2016，08.

[4]步德胜.长征精神：大学生思想政治教育不可或缺的内容[J].思想教育研究，2006，10.

作者简介：刘红亚（1979.10-），女，湖南常德人，硕士研究生，湖南应用技术学院讲师，研究方向：市场营销理论与实务。