浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用

陈育森

（广东省惠州市上排小学，广东惠州，516001）

摘 要：随着素质教育的全面推进，新课程改革的不断深化，未来音乐教育的形式必然是不断革除陈腐，布施新泽，音乐教学的方法会不断走向多样化。而对于小学音乐教学的新探索，音乐游戏的方法，显然更贴近实际，更符合儿童的自然本性，是一种寓教于乐、操作可行的好方法。通过音乐理论与游戏的融合，把握好游戏教学的基本原则和方法，小学音乐教学会显得更有生机和活力。

关键词：音乐游戏 小学音乐 教学 应用

音乐作为一种声音的艺术，它的历史长久且远。在人类的语言还没有被创立之前，人类便通过声音的高低、短长、强弱来表达自身的情感和反应社会生活。古时的音乐都是因时因事生发而歌，这种音乐也多半带有游戏的形式，它们很多都是在劳作、游戏娱乐中兴即而歌。所以，音乐与游戏的关系极为密切，音乐的属性中天然带有娱乐嬉戏的成分。因此，正是音乐的这种天然的游戏属性，决定了音乐游戏在音乐教学应用中的合理性和可行性。而小学音乐教学，它的教育主体，小学生和游戏的近乎同一，也决定了音乐游戏是小学音乐教育最适合、最恰切的方式。在小学音乐教学中，音乐如何通过理论与游戏的结合，使得音乐游戏能够在音乐知识的学习中得到充分的发挥应用，采用何种原则和方式保证这种应用的有效性，正是本文即将探讨的重点。

一、音乐教育要寓教于乐

我国现代教育的理论，多采自欧美诸国，而教育的方式方法却自成一统。教育理论无法与实践相结合早已经是我国现代教育的痼疾。现在，我国教育主管部门和教育的专家学者也在不断探索新的适合国情的教育教学体制，教育改革正在如火如荼地开展中。在新的课程改革的背景下，小学音乐教学所采用的音乐游戏的教学方法，作为寓教于乐的新方式，正在小学音乐教育中得到越来越多的认可。音乐游戏作为教学的新方式，它之所以能够得到实行且在实行中能够取得好的效果，其最大的根源在于，它符合了基础教育中，教育主体的天性。游戏是儿童的本能性活动，有儿童的地方必然会有游戏，儿童对知识的学习，必须通过一些具体的娱乐的方式才能真正领悟和习得。游戏是儿童在认知道路上的扶杖，必须依其而行，才能更好的成长。而游戏的另一个作用就是能够很好的把理论与实践统一起来。它把纯粹的抽象性音乐知识融进音乐的游戏当中，通过恰当的游戏设计，把抽象的知识化成具体可感可娱乐的原子，使儿童能够在游戏的娱乐中不知不觉的习得知识。

二、音乐游戏教学的原则

1. 音乐游戏要坚持趣味性和知识性相统一的原则

小学音乐的教育主體特征，决定了音乐游戏必须和学生的年龄特征、认知水平和心理发展水平相统一。音乐游戏的设计者，必须在综合考虑儿童的主体特征，课堂教育情景，游戏与知识相容性等等基本的因素基础上，来设计音乐游戏，使音乐游戏做到适合课堂教学的情境下，兼顾知识性和趣味性的有机统一。对于教师而言，在音乐游戏的具体教学实践中，要做好音乐游戏的组织者、实施者、指挥者的角色，设置适当的游戏规则，在充分保证课堂教学秩序的前提下，使每个教育主体的积极性能够在游戏中得到调动，使学生在游戏每个环节的设置中都能得到最大程度的参与。在游戏的过程中，教师还要始终牢记音乐游戏的基本功能，保证音乐游戏知识性和趣味性相统一的基本原则，避免音乐游戏完全游戏化的倾向，保证课堂教学的基本任务能够完成，从而最大限度地发挥音乐游戏在课堂教学中的基本作用。

2.音乐游戏要坚持学生的主体原则

音乐游戏还要坚持学生的主体原则，无论是在游戏设计还是在课堂教学实施过程中，都要秉持这一重要原则。教师作为组织者、实施者、指挥者，其基本工作只是保证游戏在基本轨道上运行即可。教师在游戏中的角色定位是属于幕后的，学生才是游戏的主角，学生才是最大的参与者，而教师只是有限的参与。所以教师在音乐游戏中的职能定位一定要清晰，不能做过多的干涉，而只是有限的参与其中即可。

三、音乐游戏教学需要注意的问题

1.音乐游戏的选择要注意适配性

音乐游戏在小学音乐教学中，也要注意游戏的选择与学生主体特征相匹配。小学学生处在认知水平和心理发展水平的成长阶段，各个年龄段的学生认知水平和心理发展水平有一定差距。所以，教师在选择游戏的时候，要注意游戏的适配性的问题，不能搞一刀切、全员通用的简单粗暴的方式，这样容易导致音乐游戏的基本功能消损，使音乐游戏应用的有效性大打折扣，其存在的意义也会减损。

2.音乐游戏要避免滥用

音乐游戏作为一种教学方法，它的定位是明晰的。它只是通过游戏的方式使学生获得知识，它的作用是辅助性的。教师在课堂教学中，要根据知识的实际情况和课堂的具体情境来考虑是不是要采用音乐游戏的方式来授课。教师不能因为音乐游戏这种教学方式可行，有效，就无节制的滥用，满堂游戏，甚至是堂堂游戏，造成音乐游戏喧宾夺主的局面，使课堂教学的主要任务沦为次要，遭到破坏。所以，教师要坚持适度的原则，要认识到音乐游戏的辅助性的功能，它不是必须的，而只是可行的，起辅助作用的。

四、结语

音乐游戏作为一种有效、适用的教学方法，因为它的特殊性，使其在小学音乐教学的过程得到普遍和有效的应用，也对音乐教学起到很好的辅助效果，受到了师生的欢迎，也获得了教育部门和专家学者的好评，并取得了不错的社会效应。在新的课程改革的背景下，音乐游戏这种寓教于乐的教学方法，恰逢其时，得到了很好的应用，这是必然的。而在具体的实践过程，教师这个具体的使用者，还要坚持好必要的原则，处理好音乐游戏在教学实践中出现的问题，从而保证音乐游戏的应用得到有效实行，发挥其应有作用。

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