应用“趣学”理念点亮小学英语教学课堂

（通化县三棵榆树镇中心校，吉林通化，134119）

摘 要：所谓“趣学”理念，是趣味教学理念的概括，教师将趣味性元素更多地融入教学过程中，能够有效提升教学效率，得到更好的教学成果，这样的教学对每个科目都有着十分重要的意义。下文将着重对当前小学英语教学中“趣学”理念的融入进行思考与分析，希望为实际教学提供借鉴。

关键词：小学教学 英语教学 趣学理念

“趣学理念”主要指的是趣味教学理念，是将趣味性元素融入教学过程当中的高效教学方式，对于学生兴趣的激发及学习自主性的提升有着重要作用。当前“趣学”理念在我国英语教学当中的渗透与应用中，依然存在诸多问题。以下将从“趣学”理念的应用内涵及具体应用措施两个方面进行分析探讨。

一、“趣学”理念的应用内涵

教学领域当中“兴趣是最好的老师”是长久以来对教育发展都有着重要作用的名言，“趣学”理念则是在这样的思想方针引导及近年来教学改革的需求之下应运而生的教学理念，注重在教学规划过程中对趣味元素的融入，是能够有效激发学生积极性与自主性的重要教学方式。

小学学生的思想普遍倾向图像化，对于实物的理解与思考更依赖直观化途径，而且对于自身不感兴趣的事物是完全无法真正理解消化的，所以教师只有懂得利用趣味化的教学方法，才能调动学生的兴趣，帮助学生养成良好的思想与学习习惯。这样的理念对于小学阶段每个科目的教学都能够起到很好的推进作用，英语教学亦是如此，教师要积极应用这样的趣味教学帮助学生减轻思想负担，排除厌恶情绪，才能让学生的英语学习事半功倍。

二、小学英语教学中“趣学”理念的应用措施

2.1以学生需求为主导，尊重学生思想

课堂是否有趣，取决于学生的判断；学习最终能否得到好的成果，也取决于学生的积极性。由此可见，无论是怎样的教学，都需要学生的理解与喜欢，才能持续下去。所以教师想要确保课堂的趣味性，首先就要针对学生的思维特点及需求进行调查思考，才能让学生真正提起兴趣学下去。例如在讲解Holiday（假日）相关的内容时，教师就应当先以学生的喜好为主，对学生进行提问，了解学生在假日时喜欢参与什么样的活动，有什么样的爱好；在课程环节设置上，也应当让学生有更多发挥的机会。根据假日主题，教师可以让学生分组进行探讨，每组选出一类假日活动，设计成英语小短剧演绎出来。小学学生都有着很强的表现欲望，这样的环节毫无疑问能够提升学生的自信心。

2.2完善教学方法，让教学更具多样性

多元化因素的融入，对英语教学的改革至关重要，语言知识的教学与学生自身需求及时代发展需求是息息相关的，如果无法满足学生的学习需求及时代发展不断更新的需要，则是不具备实效性的，自然也无法调动学生积极性，让学生感到有趣。

院校与教师都要对自身教学方式进行改革，首先要对当前时代背景下不断产生的新兴教学理念、方式及设施进行了解，并应用到自身的教学规划过程中。以数字化元素为例，当前数字化元素在各个领域的广泛应用对于各个领域都产生了很大影响，对于学生的思想亦不例外。小学阶段的学生好奇心极强，对于新鲜事物的吸收能力也很强，所以网络元素的应用也毫无疑问是对学生来说最为有趣、最容易接受的趣味要素，而且在网络上所获取的教学信息也是最符合当前教学趋势的。因此教师想要提升课堂趣味性，信息化要素的利用便是重要途径之一。例如教师可以利用网络上许多音画结合有趣又可爱的动画短片，带动学生在载歌载舞的过程中学习英语知识；也可以适当让学生进入机房，利用网络上许多简单有趣的英文小游戏让学生在游戏过程当中自然地去了解英文知识，这样才会让学生更感兴趣，排除厌恶情绪，在快乐的情绪、积极的心态下投入英语学习过程中。

2.3转变教学体制，促进母语化教学环境形成

人类初次开始学习一门语言，一定会经常出错，而且无法一次记住，需要长期积累，这是教学领域都了解的一项共识。但是并未被领悟到的是就我国当前的教学情况来说，应试化的教学风气、灌输式死记硬背的教学模式，必定是对语言学习不利的。但由于教学评价体系缺乏灵活性，许多教师又不得不采取灌输式的教学及功利化的教学评价基准。在师资选择方面，应当优先选择英语母语国家的外教资源，且应当确保教师具备相应的教学资质与能力，这样的教师才能更好地带动学生积极性，利用最适用于英语教学的教学方式及理念，带领学生开心地投入到英语学习过程中。至于教学评价体制，则应当排除长期以来固定的对错与分数体制。以更客观的评价方式，对学生进行更客观的评价，发掘学生的优势，提升学生的自信，才能让学生认为英语学习是有趣的探索发掘过程，而非一项枯燥的任务。

三、结语

英语教学的改革非一朝一夕之功，教学改革的步伐正在向前迈进，国内各大院校与教师也需要紧随发展步伐完善自身教学，让英语教学更加有趣，才能調动学生兴趣，确保学生能够学好英语知识，成为优秀的外语人才。

参考文献：

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[2]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊. 2015（08） ：75-76.

[3]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报. 2015（02） ：46-47.

作者简介：于英洁，通化县三棵榆树镇中心校，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：英语教育。