新课程背景下高中生物课堂有效导入方法探究

曾妙

【摘要】近年来，随着新课程改革的不断落实和逐步深入，对高中生物教学提出新的目标和要求，教师需关注每一个教学环节，实现整体高效教学。在高中生物课堂教学中针对新课导入而言，关系到整堂课的教学效果和成败，教师需给予格外关注和重点对待。基于此，笔者针对新课程背景下高中生物课堂的导入方法作探究，并列出部分科学有效的导入方法。

【关键词】新课程 高中生物课堂 导入方法

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0187-01

在新课程背景下的高中生物课堂教学中，比较强调学生在课堂学习中的积极性，引领他们自觉主动思考和探究，积极动脑和动手，使其全面能力得以良好发展。为此，高中生物教师在课堂教学中需尝试应用新颖别致、科学有效的新课导入方法，为学生学习起一个良好开端，使其快速进入到学习状态，并活跃课堂气氛，激发他们学习生物知识的热情和动力。

一、积极运用悬念方法，优化生物课堂导入

高中生对新知识的学习仍然充满着好奇心理和探究欲望，生物属于一门科学类科目，他们对生物知识通常有着好奇情感，教师可借此设置悬念式新课导入法，诱发其好奇心，从而实现新生物知识的导入。高中生物教师在课堂教学中，可结合具体教学制造悬念，使学生对新知识的学习产生欲望，在好奇心的驱动下，他们将会渴望通过学习了解生物的真相。不过教师设置的要注重难度，不能让学生觉得不切实际，也不能过于朴实，需把握好度。

例如，在进行“细胞中的元素和化合物”教学时，本节课主要介绍生命最基本的组成元素——细胞，知识内容比较简单和容易理解，教师可从组成细胞分子的最基本元素，以及由这些元素组成的化合物着手。在新课导入环节，教师可列出壳与细胞中元素差异的表格，设置悬念：同学们，从表格中你们能够得出什么结论？以此引发学生主动思考和自由讨论，课堂氛围将会变得异常活泼，有的回答：硅元素在地壳含量比较高，但是在细胞中含量就比较低。这样通过制造悬念，引领学生通过对生物知识的学习发现答案：组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能找到，没有一种元素是生命特有的，从而引出组成生物元素的概念。

二、结合实际生活现象，顺利导入生物知识

生物课程虽然属于科学类科目，但是和现实生活有着十分密切的关联，在实际生活存在着大量的生物知识。由于生物现象在现实生活中随处可见，教师可结合实际生活现象顺利导入生物知识，以此拉近生物知识和学生之间的距离，并在一定程度上降低他们学习生物课程的难度。高中生物教师结合实际生活现象导入新课，能够让学生觉得学习内容与现实生活较为贴近，生物知识也比较具体直观，从而将生物课堂变得更加具有熟悉感和亲切感。

比如，在“能量之源──光与光合作用”教学实践中，由于学生对绿色植物光合作用这一自然现象已有感性认识，对叶绿体的结构也有初步了解，且具有一定的物理、化学等基础知识。在导入新课时，教师可利用多媒体技术展示生活現象：我国十大名花的图片，设计问题：这些植物不仅能在视觉上给大家带来美的感受，更重要的是它们可以进行什么反应呢？学生回答：光合作用。追问：根据前面所学内容，同学们回顾一下哪个细胞器是进行光合作用的场所？光合作用的物质基础是什么？他们回忆回答：光合作用的场所是叶绿体，物质基础是色素、酶。如此，使用轻松的生活现象导入新课，可使学生自然进入到新知识的学习中。

三、应用探究生物实验，进行良好课堂导入

实验教学是高中生物教学的重要组成部分，与理论教学相辅相成、不可分割，还是学生学习和掌握生物知识的关键形式和基础。在新课程背景下，高中生物教材内容发生明显变化，增添很多实验内容，无论是操作实验还是演示实验的数量均有所增加。高中生物教师在课堂教学中导入新课时，可应用探究性实验激发学生的自主学习意识，让他们亲自动手设计和操作实验，通过对实验现象的观察与分析，积极踊跃参与到生物知识的学习和探究中。

举个例子，在学习“酶的研究与应用”时，在新课导入环节，教师可事先拿出自己做好的果胶酶让学生亲自品尝，当他们知道果胶酶的味道后，再告知学生这是利用本节课中的生物知识制作而出的。接着，教师为学生展示和讲解果胶酶的制作流程和注意事项，以此让学生对新知识的学习集中精力，从而有效导入本节课的新课题和知识，促使他们全身心的投入到学习中。然后，教师可组织学生亲自动手尝试制作果胶酶，这样的实验活动对于他们来说具有强劲的吸引力和诱惑力，使其自主动手尝试设计和制作果胶酶，知道果胶酶的作用。并帮助学生掌握测定酶活力的简单方法，研究影响酶活性的因素以及酶在生活生产中的应用。

四、总结

在新课程背景下的高中生物课堂教学活动中，教师可以教材内容和学生实际情境为基础，合理利用制造悬念、结合实际生活现象、探究性生物实验等多种不同的有效导入方法，全面优化课堂导入环节，通过最短时间吸引他们的注意力，主动学习新知识。

参考文献：

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[2]王金妍.新课程背景下高中生物课堂有效导入的思考[J]. 才智，2016，23：96.

[3]林昭汝，陈秉初.高中生物学课堂导入环节现状调研[J]. 生物学通报，2016，07：13-16.