艺术类中职政治课堂教学实效性提升策略探讨

【摘要】本文简要阐述了艺术类中职学生的特点，指出目前在艺术类中职政治课堂教学中存在的主要问题，并在此基础上详细深入地探讨了提升艺术类中职政治教学实效性的具体策略，以期能够有效促进艺术类中职生综合素质的全面发展。

【关键词】中职院校 艺术类 政治课堂 教学实效性 提升策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0078-01

引言

现阶段，艺术类中职院校的政治课堂教学效果普遍不佳，难以达到国家教育部门提出的相关要求。为此，中职院校政治教师应及时更新自身的教学理念，根据艺术类中职生的特点有针对性地开展政治教学活动，除了要让他们掌握基础的理论知识，还应引导他们形成正确的价值观念，为其今后的职业生涯发展奠定良好的思想政治基础。作为一名中职政治教师应不断反思自己的教学工作，提高思想政治课堂教学的实效性。

一、艺术类中职生的特点

艺术类中职生年龄普遍不大，生性活泼，他们或具有一定的艺术天分，或对艺术抱有浓厚的兴趣，拥有十分活跃的形象性思维与较强的领悟能力。由于年龄较小，中职生性格中难免带有一些“娇气”和“骄气”，并且是非判断能力也较差，很容易就受到一些错误观念的误导，给中职院校的政治思想教育工作带来一定的挑战。因此，中职政治教师应充分把握艺术类学生的性格特点，通过诱导、点播、示范等教学手段来提高他们对政治学习的兴趣，进而有效提高政治课堂教学的实效性。

二、艺术类中职政治课堂教学现状及原因

就目前而言，我国艺术类中职院校开展政治教育的难度较大，课堂教学实效性不强。造成这一现象的主要原因在于，艺术类中职院校的生源质量普遍不高，学生们的綜合素质水平较低，学校过于强调学生们职业能力的培养，却忽视了政治思想教育的重要性。大部分中职生缺乏明确的学习目标，思想态度较为散漫，对教师和学校抱有一定的排斥心理，故中职教师很难通过课堂教学来实现政治教学的目的，学生在课堂上表现出来的学习兴趣不足，不认真听讲，课后也不愿意主动花费时间和精力来了解更多的政治思想教育内容。因此，对于艺术类中职政治教师而言，要充分考虑中职生的实际学习情况，采取合适的手段因材施教，只有这样才能切实提高政治课堂的教学实效性。

三、提升艺术类中职政治课堂教学实效性的具体策略

（一）启发学生思维，激发他们的学习兴趣

艺术中职政治教师在课堂教学过程中可适当引入一些时事热点，让学生们以小组或个人的形式进行相互讨论，激发他们对政治学习的兴趣。例如，在讲解我国政党制度时，教师可以结合当下美国总统竞选的热点话题，向学生们讲解美国的党政制度，通过与我国政治制度的对比研究，加深学生们的学习印象，同时还有效活跃了课堂教学氛围。此外，艺术中职政治教师还可以根据实际教学需要，在教学过程中适当插入一些漫画、寓言故事、歌曲、小品等，提高政治课堂教学的趣味性，不但能够使原本枯燥难懂的政治内容变得形象生动起来，方便学生们的理解和记忆，还能有效启发艺术类中职学生的发散性思维能力，对于其今后的职业发展具有十分重要的意义。

（二）充分利用多媒体教学技术

随着科学技术的迅速发展，多媒体技术开始被广泛地应用于各种教学活动当中。艺术类中职政治教师也应与时俱进，在政治课堂教学中积极采用多媒体教学手段，为学生们创建出生动的教学情境，将课本上一些枯燥的理论知识点以图片、视频等直观的形式呈现出来，不仅能够帮助学生们更好地理解和记忆，还能培养艺术类中职生的形象思维能力与表现能力。需要注意的是，中职政治教师应根据实际教学需要以及学生们的学习情况合理使用多媒体教学技术，做到适当有度，内容精炼，只有这样才能起到事半功倍的教学效果，提高政治课堂教学的实效性，促进艺术类中职学生综合素质的全面发展。

（三）合理设疑，培养学生发散性思维

任何课程的教学内容都离不开合理设疑，艺术类中职政治课堂教学也是如此，中职政治教师在教学中应引导学生对所学内容大胆质疑，提出自己的问题和困惑，促进他们发散性思维能力的形成。具体地，教师可以引导学生不断回忆、联想已理解并接受的知识内容，帮助他们举一反三，收获的教学成果显著。合理的设疑不仅是为了让学生成为课堂教学的主体，还是为了培养他们的思维辩证能力与积极探索的精神，使其为今后的职业发展做好充足的准备。

四、结语

综上所述，政治教学是艺术类中职院校的一门重要基础课程，旨在培养学生形成正确的思想价值观念和良好的职业道德素养，使其将来毕业后能够更好地适应社会发展要求。因此，对于艺术类中职政治教师而言，应学会在教学过程中不断反思，优化课堂教学模式，提升学生对政治学习的兴趣，培养他们发散性思维能力，进而有效提高政治课堂的教学实效性。

参考文献：

[1]徐梅丽.如何提升中职政治课堂教学实效性[J].职业.2012（33）

[2]聂丽娟 .浅谈政治课堂教学实效性的影响因素及提升策略[J].科技创新导报.2012（33）

作者简介：

吕天敏 （1985.9.14-），女，重庆人，学历：研究生，职称：助理讲师，研究方向：本科-思想政治教育，研究生-教育管理。