立足小学教育的传统文化研究

赵玮

【摘要】中国传统文化是中国经济增长的潜在动力，也是塑造公民人格的精神资源。从人才培养的角度来看，在小学教育中实施传统文化教学非常必要，有助于培养小学生的美德，提高思想文化素质，也能够使自古以来就滋养我国人民的优秀传统文化能够得以延续和发展，并继续发挥其永恒的价值，为我国的教育发展做出贡献。基于此，文章就传统文化与小学教育进行简要的分析，希望可以提供一个有效的借鉴。

【关键词】传统文化 小学教育 措施

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0092-01

一、小学开展传统文化教育的必要性

1.利于学生树立远大志向，坚定理想信念

从小进行传统文化教育，历经文化濡染，能够激发和凝聚他们的民族使命感和责任感及民族自豪感。传统文化蕴含丰富的道德哲理，历史上无数的名人轶事和英雄事迹，学生通过学习了解这些知识典故，能够引导学生形成正确的生命观、人生观、价值观及世界观。学生逐渐明确坚定自己所担负的使命，并树立远大目标，坚定不移地为自己的理想奋斗。

2.利于学生修身立德，提高自我修养

修身立德作为中华民族的优良传统，必定会成为传统文化教育课程的核心组成部分。开展中国传统文化教育，把它作为一门基础性课程，对其形成直观认知，从中华民族的文化精髓中汲取营养，对小学生形成明理知理的善性，塑造崇高人格，提高自身修养，有效抵制腐朽思想的侵染，并与现代文明融合，促进良好德行的养成，利于造就新一代高素质的人才。

3.利于推动优秀传统文化的传承与创新

传统文化的传承不仅是知识的传递，更是不同历史时期精神力量的传承，我们歌颂的是一代精神的象征。小学生从不同文明中寻求智慧、汲取营养，并与当代文明相结合，促进文化的创新发展。学校传统文化教育课程的开设，让学生从小沐浴在传统文化的大环境中，让使命与责任牢记在学生心中，逐渐历练成传统文化的继承者和弘扬者。

二、当前小学教育中传统文化的现实状况

1.课程目标不够清晰

建立较为完整的小学课程体系是完善传统文化融入小学教育的必要条件。模糊不清的课程目标，将会影响传统文化教育课程的开设、对于学生学习进度的把握应该着重培养学生怎样的美德以及怎样测评教学成果等多个方面。

2.课程设置不够科学

设置课程内容工作中出现的问题主要可以划分为两个方面，其一为纵向问题，简单而言就是课程设置中内容不够连贯，在教学内容缺乏科学的前后顺序设置，没有明显的深广度递进，没有明确的教学方式，对于现在教学成果的研究和吸取较少。

3.教师对于传统文化的重视程度不够高

在小学开展传统文化教育的目的在于培养小学生的思想道德修养和丰富对中国传统文化的认识，引导其树立正确的人生观和价值观，弘扬优秀民族精神。当然在这项教育工作中的领头人仍然是小学教师，所以，教师对于我国传统文化知识的熟悉了解以及重视程度直接影响着这项工作的有效开展。现阶段，很多小学学校的教师将精力主要集中在文化课方面，一味注重学生的考试成绩，而对于传统文化教育便不那么重视。

三、增强小学教育中传统文化教学的措施

1.在小学教育中要重视传统文化的教学方式

在小学阶段进行传统文化教学是启蒙教育的重要部分，在这一阶段做好经典文化的培养工作具有重要意义。同时，这一阶段的传统文化教育需要以小学生的心理特点和认知特点为依据，注重教学方式的选取，避免盲目的灌输式教学。首先，传统文化教学需要教师在熟知优秀传统文化的基础上进行精细的筛选和备课工作，选取我国传统文化中具有代表性的经典名篇，同时通过科学的教学计划和步骤使小学生能够迅速掌握其中的基本精神。其次，传统文化的教学需要应用多样化的方式方法，使课堂更加丰富多彩，提高小学生对传统文化的兴趣。教师可以在课堂上采取讲授和讨论的方式进行互动式的教学，同时可以创新讲授方法，利用生动的图片和动画吸引小学生的注意力，使他们能够全身心融入到传统文化教学中。

2.进行传统文化教学需要利用网络资源来丰富小学生的学习内容

我国网络技术在不断发展，人们可以通过网络快捷便利地搜索到海量的学习资源。网络上的传统文化信息十分丰富，既有大量的文本资料，也有丰富的音视频资料，小学生可以在家长的指导下自主在网络上查找相关感兴趣的传统文化内容，通过丰富的知识来完善自身对传统文化的认知。

3.重视教育公共场所，加强学校与社会文化机构、民间艺人的合作

学校应发挥主动意识积极和有关机构联系争取获得帮助，取得教育部门和社会的支持，并充分利用历史文化博物馆、故居旧址等地方文化物质资源，使之与课堂教育教学互为补充。小学可以定期聘请民间艺人担任学校的指导教师，积极组织学生参与民间艺术演出和表演，体验感受传统文化的魅力等，促进彼此之间的联系。

4.端正教师对于传统文化教育工作的态度

自古以来，教师都是学生学习的引路人，所以，为了更好地在小学学校开展我国传统文化教育工作，教师则必须端正态度，熟练掌握传统文化知识，提高对于传统文化的重视程度，如此一来，便可以更好地实现传统文化教育开展，更好地引导小学生学习传统文化，正确的弘扬传统美德。

5.切实遵守相关政策规定，把中国传统文化教育融入课程体系

国家推动中华传统文化进教材、进课堂、进学生头脑的举措，要深入教师的心中。在新修订的小学学科课程标准中，明确提出结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。因此，每个学校根据具体情况选择合乎本校的教材，积极组织教师进行专业培训，提高自身的传统文化素养，在此基础下因地制宜开发校本课程，促使传统文化渗透到各个学科領域，丰富学生课堂文化，使课堂变的生动活泼。

四、结束语

现阶段我国小学传统文化教育工作虽早已展开，却在教育实践的同时出现了很多影响教学效果的问题。因此，要重视传统文化教学方式的选取，利用网络资源来丰富学习内容，同时还要通过实践活动来提高小学生对传统文化的兴趣和了解。

参考文献：

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