论阅读对小学语文课程的重要性

吉木小红

【摘要】随着新课改的不断深入，小学生阅读能力的培养对语文课程的开展有着不可或缺的重要作用，已成为小学语文教学的一项重要的任务。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读能力，探究性阅读能力和创造性阅读能力。所以阅读教学是小学语文教学的重要环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。

【关键词】阅读重要性 现状 策略方法 反思

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0083-01

一、小学阅读能力培养的重要性

语文阅读是对小学生学习思维、情感技巧培养的重要手段。而“阅读”是指一种从书面语言中获得知识的社会行为，是一种实践活动和心理教育教学的过程，具有社会活动的实践性。新课标指出：阅读是语文学习的核心，是语文学习的根本，语文教学要进行综合性学习，综合性学习主要是语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语文课程与其他课程的相互链接，书本学习与实践活动相互的结合。语文是一门广泛、深奥且实践性非常强的课程，为了达到教学的目的，培养学生阅读能力是必不可少的重要途径。小学语文教学目标就是让学生学会运用语言文字，使学生得到全面的发展，培养学生发现美、感受美，提高思维能力、提高自身素质的目的。小学语文阅读能力的培养，是教学中重要的一个环节。小学生的课外阅读对小学生的发展有着非常重要的意义。通过课外阅读，能够增加小学生的科学文化知识，有利于提高小学生的理解能力和写作水平，促进小学生全面健康的发展，也是现代小学生不断发展的必然要求。提高小学生的课外阅读能力，是小学语文教师非常重要的任务。

二、小学语文阅读教学的现状

小学语文阅读教学在教学实践中其实存在很多问题，由于各种“限制”或者其他原因，因此并没有很好的开展起来。

1.理解差异。师生在对阅读的认识方面，并未完全解读出新课改的理念，在教学过程中存在误区。老师往往认为，阅读无非就是领着学生读书，也人为阅读其实没有什么好的方法，多看就可以了；而在学生的认知里，则往往认为阅读就是想看什么就看什么，喜欢怎么读就怎么读。由于观念存在差异，致使阅读教学并没有很好的利用到课程教学中，无法通过阅读对教学效益起到提高的作用。

2.侧重知识灌输。语文是需要长期培养的教学过程，很难像其他学科一样在短时间内大幅提高，因此，在语文课堂阅读教学中，小学语文教师往往必须依赖于教学参考来教授学生，其教学思路、方法受到严重的限制，尤其在阅读的考试内容上，往往侧重于分析理解，概括中心思想、分析句子含义等方面，而大多数小学生在这些方面并不能完全的理解消化，只能照葫芦画瓢，死记硬背，在考试中不会灵活运用，这种知识灌输的教学方法，会很大的限制学生情感的培养、心智的开发、思维能力的开拓。

三、小学语文阅读教学的方法策略

1.正确引导。首先，要让学生对“阅读”有一个正确的认识，让学生知道阅读不仅仅只是读书、看书那么简单的事情，阅读是知识积累的一个过程，阅读需要用心，需要用脑，需要烂笔头、需要实践；其次，要精心设置课前引导语，激发出学生学习的兴趣，小学生由于处于特定的年龄阶段，对任何事物都会有很强的好奇心理，他们的求知欲望是非常强烈的。在语文阅读课堂教學中，应抓住这种心理，设置好引导语，提高学生的求知兴趣，从而达到活跃课堂的目的，提高教学效率。

2.注重学生的情感培养。在阅读教学中，要注重对学生情感的培养，让学生带着感情去读、去思考，不再局限于找“本文通过什么，叙述了什么，表达了什么、反映了什么、中心思想是什么”这些方面，应让学生开头思维，大胆的想象并说出来。老师应在“读中讲”，创造一个民主、自由、轻松的学习环境，为学生创新能力的培养提供一个良好的平台，让学生在一个充满感情的课堂氛围中学习，让学生有时间进行有效的交流沟通，师生间可以平等的读书、讨论，让学生爱上语文。

小学语文阅读教学，要抓住以读为主线，学生为主体，教师为主导，培养学生学习的自信心，激发学生阅读兴趣，激励学生要敢于阅读、敢于发言，并给予正确的引导，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生阅读能力，使学生能够全面发展，从而有效的提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]易燕.试论小学语文课外阅读的策略，《新课程学习》2013年

[2]鲍德怀.论小学语文教学中阅读教学的重要性，《吉林教育》2014年