作文教学重在引导学生对生活的感悟

马学芝

【摘要】写作是运用语言文字表达内心思想、认识世界的重要方式。写作能力在一定程度上反映了学生的语文综合素质能力。在作文教学过程中，教师应该将课堂教学延伸到社会当中去，引导学生去细心观察生活、热爱生活、体验人性的善与恶。鼓励学生表达内心的真实情感，不说假话。让学生学会对生活的感悟，提高感悟能力，这样才会有话可说，有素材可写，才会丰富写作内容。

【关键词】作文教学 感悟生活 初中语文

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0077-01

作文创作要善于从生活中寻找写作素材。教师在教学中，将作文的教学与学生的实际生活紧密的联系起来，引导学生去感悟生活，去体验人生，抒发内心真实情感。这样学生在写作时才会有内容可写，才会有丰富的创作源泉。

一、认真钻研课文，领会别人的感悟

在初中语文教学过程中，教材中的经典课文，都蕴含着深刻的生活内涵。只要教师用心的引导学生體会，就能领会到作者对于生活的感悟。如教材《散步》中“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”作者的字里行间透露了一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递；《背影》中“父亲买橘子爬月台”的背影，写出了父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎，父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。这些都是课文中的经典段落，也是我们现实生活中经常会发生，甚至自己曾亲身经历过。只是由于学生没有用心去观察，没有认真思考，对于这些美好的亲情已经很淡漠。因此，在教学中，教师应该有针对性的引导学生用心去感悟语文课文，同时与自身的体验和生活紧密的联系起来，这样让学生去感悟，定能有所收获，在写作时，就能有感情可以抒发。

二、思维方法点拨，教会学生如何去感悟

在初中作文教学中，仅仅依靠教师引导学生去感悟生活是不够的，还应该给予学生正确的指导，教会学生如何去感悟，如何去体会，才会有所收获。由于初中生的生活阅历比较浅，对生活的认知也比较表面化，而且也呈现固定的思维模式。因此，就需要教师对学生的思维方法进行点拨，要引导学生从多变的生活现象中分辨其本质。

教师要注重引导学生在观察生活的同时也要动脑思考，这样才能从里到外的全面认识事物，然后准确分析出事物的本质。自然中的万物生长，大都蕴含着深刻的生活哲理。因此，在动脑思考的同时，要充分发挥自己的想象力与创造力。比如，看到落日，可以联想到夕阳无限好，只是近黄昏；看到落叶，可以联想到落叶归根，想到生命的规律，从哪里来到哪里去。

三、坚持写日记，加深对生活的感悟

生活中的人、事、物都是瞬息万变的，对生活的体会与感悟，可能转瞬即逝。如何将这些生活中的感受与内心的情感累积下来作为写作的素材呢？培养学生坚持写日记的习惯，是提高学生写作能力和感悟能力的重要途径之一。坚持写日记，不仅开阔了学生的视野，同时也拓宽了学生的写作思维。

通过写日记可以将生活、学习中突然想到的灵感记录下来，为自己的写作积累更多好的生活素材。同时在写日记的过程中，不但锻炼学生遣词造句的能力，而且也可以促进学生写作水平的提高。贵在坚持，难在坚持，成在坚持。哪怕是一两句话或是几个词语，每天都坚持写，尽量的写那些能够使自己动情或是感兴趣的事情。因为，往往人在动情时刻，脑海中会冒出许多奇思妙想。久而久之，就可以准确地表达自己的内心情感，对于生活中的一些现象能够做出恰当地评论和丰富的联想等。习惯成自然，这样就可以促进学生养成用心去观察生活，感悟生活的习惯，从而写出的作文也更具有感染力与生命力。

四、用心启发，理论与实践相结合

有了正确的思维方法，又有了日记积累的素材，学生虽然对于生活的感悟有了一定的累积。但在平时的写作过程中，学生还是无法灵活的将对生活的感悟有效地服务于作文的主题中心。因此，作为教师，应该帮助学生在生活感悟与作文之间架起一座桥梁。例如，指导学生写《留在心底的记忆》，教师可以将写作尽可能的发散开来：它可以是童年时光，虽然短暂但却美好；它可以是至亲至爱之人留给自己刻骨铭心的回忆；它可以是美丽的自然风光，让人难以忘却。

五、结语

综上所述，在初中作文课堂教学过程中，教师应该教会学生去观察生活，去感悟生活。不断创新教学方式，充分地调动学生写作的积极性，让每个学生都能在生活中有所感悟，有所收获，从被动写作的状态，真正的变为爱上写作，并且将写作当作是生活的一部分。

参考文献：

[1]江彩萍.立足生活 让作文更有生活味——初中作文生活化教学策略探究[J].作文成功之路旬刊， 2016（2）.

[2]李仰臣.体验生活 感悟美好[J].小雪花：初中高分作文， 2016（3）：19-21.