高中作文教学低效原因及对策

沈建华

摘 要：现阶段高中作文教学，呈现出一种教学低效的状态，造成这种教学状态的原因有很多种，必须及时找到一定的对策和方法，促进学生写作能力的提高。本文通过分析高中作文教学的现状以及存在的问题，探讨提高高中作文教学有效性的对策，旨在为高中作文教学提供参考。

关键词：作文教学 低效原因 措施方法

作文教学是高中语文教学的重要组成部分，新的课程标准也对高中作文教学提出了新的要求，高中作文教学在原有的基础上得到了很大的改进，但是总体效率较低。本文就高中作文教学中存在的问题及对策展开讨论。

一、存在的问题

（一）学生方面存在的问题

1.学生缺少正确审题的能力

审题是高中作文教学中的一个难点，因为高中生知识和感情的认知已逐渐走向成熟，所以作文命题者往往会把作文题目设置得较抽象，造成很多学生对作文的题意难以理解，很难把握审题方向，因此写作时无从下手，难以立意，只好只抓住材料中的结构关键词进行观点的阐述，使得文章缺乏整体观，久而久之会对作文写作产生一种逃避的心理。

2.学生缺乏日常积累

课本知识已不足以满足写作的要求，但是现在的学生课外素材积累少，所以在写作的过程中需要在大脑中检索素材的时候，只能应用课本中常见的素材，例如李白、杜甫的诗句；爱迪生、牛顿的科学事迹等。材料严重的缺乏新鲜感，导致写出的文章内容没有新意，老套陈旧。

（二）教师方面存在的问题

1.教师的作文教学计划不完整

高中语文教学中，作文有限定的教学任务，教师为了完成教学任务，只注重作文写作的次数，而忽略了学生作文写作的质量和水平。甚至很多教师在教学过程中没有准备教案，导致作文教学没有明确的目标，学生难以掌握作文教学的重点和难点。

2.教学方式死板，制约学生创新思维的形成

以材料作文为例，给出的材料中，包含了不同的思维角度，需要学生进行全方位的阅读、分析和联想，才能找到不同的切入点。但是很多教师在作文教学的过程中，教学方式死板，对学生提出的写作要求也过于单一，导致众多学生最终写出的文章内容千篇一律，严重的阻碍了学生创新思维的形成和发展。

二、提高作文教学效率的对策

（一）教给学生有效的审题方法

语文教师在写作课上，一定要以一种题材的作文为示范，不能贯穿过多题材，并且在写作教学的初始阶段，应从简单的写作方法入手。例如在材料作文的教学中，教师可以引导学生对材料中描述的结果进行逆向分析，从结果入手，寻找导致结果的原因，然后进行立意。例如：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道： “为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。教师应该引导学生从材料中的结果入手，选择一个主角作为文章写作的切入点，弄清题意，深掘内涵，审清要求，从“保护弱势群体” “为他人着想”等方面立意。

（二）制定明确的作文教学计划

教师教学前要制定明确的、有针对性的教学计划，对学生作文写作中的存在的问题进行剖析，帮助学生找到解决问题的方法。例如：东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。一 天，窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈的诗才，便指着窗外的大雪笑问：“白雪纷飞何所似？”侄子谢朗略一凝思说：“撒盐空中皆可拟”， 侄女谢道韫从容不迫的说：“未若柳絮因风起”。教师应该在课前做好充足的授课计划，在网络资源中搜寻关于东晋丞相谢安的资料信息，保证作文教学资源的丰富性，并且课前分析学生可能存在的疑惑点，有针对性和目的性的制定教学计划，否则，学生就难以把握作文教学过程中的重点。

（三）鼓励学生多維立意，敢于创新

学生的写作思路不能固守在一个发展方向，教师应该指导学生进行多角度、多种思维方式的写作训练。例如，训练学生的“逆向思维”、“联想立意”，提高学生思维发散的能力，让学生在作文立意的时候可以从多方位、多角度的进行思考，最终找到最佳的立意角度和写作方向。例如：一位父亲在冬天砍掉了一棵枯树，但是到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圈绿绿的嫩芽。于是，父亲对孩子说：“当时，我真的以为这棵树已经死了，现在才知道，它确实还活着。孩子，千万不要忘了这个教训，别在冬天砍树。”可引导学生从“树”和“冬天”的角度立意：人生不可能一帆风顺，有高潮有低谷，有坦途有坎坷，在最困难的时候，切不可丧失信心，黑暗过去就是光明。也可从“父亲”的角度：不能轻易否定一个人，尤其在他最困难的时候，要相信他， 肯定他。

三、教师应该针对学生的个性、学习、认知等状况，采取灵活多变的批改方式

例如，教师可以组织学生交换作文，相互进行客观的评价，让学生学会修改作文，并且能够通过其他学生得客观评价，反思自己的写作，作文批改不仅是对学生的写作进行评价，应该针对学生作文中的不足，推介合适的写作规范和方法，让学生作为写作参考，以提高学生的写作能力。

四、加强阅读，帮助学生积累更多的素材

鼓励学生课外阅读可以有效的丰富学生的视野，让学生的世界观和价值观与社会发展的主流方向保持一致。拓展学生素材累积的广度，无形中培养学生对语文的兴趣。教师可以开展相关的研讨活动，让学生对自己阅读的内容进行观点的阐述，这样不但可以拓展学生的思维，还能锻炼学生的语言表达能力。

综上所述，高中语文教师应该认识到作文教学中存在的问题，制定明确的作文教学计划，鼓励学生多维立意，敢于创新，教给学生切实可行的审题方法，帮助学生积累更多的素材，用自己的努力改变作文教学效率低的现状。

参考文献：

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