谁在说

辑 | 梁希理

谁在说

辑 | 梁希理

杨振宁

学问传统

要把我国最高的研究水准提上去不是一天两天的事情。现在国内太着急了点。为什么还没有达到研究的前沿？因为中国拥有的达到世界前沿水准的学者还不够多。学问是要有传统的，这个传统是要一步一步坚持下来的，所以你刚才讲“钱学森之问”，我觉得他问得好，我的回答就是不能着急，学术的前沿、第一流学术的发展不是一天两天能够成功的，在外国是200年，至少是100年累积起来的。中国要想在一二十年内就赶上去，你着急也没用，所以就是要慢慢来。

——放弃外国国籍、转为中国科学院院士的杨振宁，在接受光明日报专访时如是说。

窦桂梅

工匠精神

工匠精神是去年国家政府工作报告提出的，今天我们依然践行。那么，什么是教师的工匠精神？从“鸡声茅店月”到“鸡窗夜开卷”的“信德”来看，工匠就两个字：一个是“精”，对教书精益求精的“精”；一个是“细”，对立德树人的精雕细琢的“细”。工匠精神呢？就是自觉守住为人师表这份契约，一门心思、乐此不疲地自觉做你该做的事，还胜过做这些事带给你的钱。

——清华附小的“开学第一课”上，校长窦桂梅谈教师的“工匠精神”。

张志勇

课堂教学 作业改革

长期以来，我们对教材研究很重视，对课堂教学很重视，而对作业研究重视不够。似乎作业就是课堂教学的延伸，是课堂教学的巩固与提高。其实，作业有其独立的课堂教学价值，或者说，作业是学科课程实施的重要组成部分。在假期里，作业更是课程实施的主要形态。

——山东教育厅副厅长张志勇撰文谈作业改革，提出作业是课程改革的重要组成部分。

郝景芳

未来教育 能力导向

我们现在处在一个时代的转折点上，整个流水线模式、标准化的工作将会被机器人取代。那么人的机会在哪里？有人跟我说，知识已经不重要了，所有的知识Google、百度都知道。知识渊博，通晓古今已没那么重要，重要的是我们能通过这些知识做什么。在我看来，我们需要区分知识和能力，理想的境界是我们既教知识，也教能力。现在的教育系统应该更多由知识导向型转向能力导向型，我们要打破原来的学科分化的观念，培养更加通用的能力。

——21世纪教育研究院举办的第二届LIFE教育创新峰会发布会上，《北京折叠》作者郝景芳分享了她对未来教育的看法。