浅析新课改下的初中语文教学

马宁

摘要：随着新课标的深入改革，我国教育事业发展突飞猛进。语文作为初中教学的重要课程，其具有明显的实用性、人文性，且较为强调“以生为本”的教学理念。于新课标改革指导下，必须不断改革初中语文教学方法，才能全面培养学生的语文素养，持续优化教学效果。本文围绕新课改下的初中语文教学方法，展开全面的阐述。

关键词：初中语文；教学；新课改；自主学习

新课改对语文教学的影响必然会导致教师教育教学理念的更新。《基础课程改革纲要（试行）》中明确提出新课改的核心理念是为了一切学生的一切发展，立足于这个核心理念，笔者结合多年教学经验，认为在新课改下，初中语文教师应具备“以生为本”的教育教学理念，即以学生为本，具体体现在：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。这个是新课改的出发点，这也是初中语文教师在语文教育教学中所应持有的最基本的理念。

一、树立新型学生观

我们都知道学生是课堂教学的主体，只有正确对待、认识学生，才有利于优化课堂结构。首先，要把学生当成不以自己的意志为转移的客观存在。否则，强加不但加不进去，而且还会会挫伤学生的积极性、主动性，减低学生的学习兴趣。其次，教师要让学生自己去实践，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。教师在语文课堂教学中更多的应是方法的点拨和指导，而不仅仅是知识的传授。

二、培养学生自主学习意识

新课标要求在教学过程中必须着重加强学生自主学习能力的培养，因此，作为初中语文教师应注重理论与实践的结合，加强对教学理论、方法的研究，综合分析学生学习方式，联系课程标准、实践教材等方面，积极解决教学中出现的问题。在高中初中教学内容选择中，尽量选取更多科学性、趣味性的内容，以促进学生智力、情感的开发。在课堂中选取因材施教的方法，充分利用的灵活的教学手段。在初中语文教学中要求教师做到以学生为中心，进行师生之间的角色转换，教师成为传授者、灌输者，摒弃传统的教学模式，将课堂时间交给学生，加强学生自主学习能力的锻炼，以适应新课标的要求。不同于其他学科，语文课内容较生动且具有故事性，语文课中的故事都是真人、真事，使学生能从故事中得到一些真理。研究表明，启发思维和好奇心是激发学生主动学习的有效手段。这就要求语文教师不仅要有深厚的文学功底，而且能熟练驾驭教学中的问题。应努力提高学生兴趣，让学生主动并乐于学习。在学生主动探索问题中提出问题、发现问题，同教师及时探讨。比如，学习一篇全新的课文，教师首先通过学生自主阅读和分析，在阅读中鼓励学生及时向教师提出存在的困惑，加强对学生独立意识的培养，提高课堂教学的顺利开展。

三、激发学生学习语文的兴趣，营造良好的学习氛围

在知识经济时代，语文教学的基础地位受到挑战，英语学习甚至盖过了母语学习，学生把时间都花在学习英语上，这是语文教学的悲哀。造成这种情况虽是教育体制的要求，但更大程度上是因为学生没有了学习语文的兴趣。因此，激发学生的学习兴趣是语文教师的首要任务。比如，在讲《皇帝的新装》时，教师可以向学生推荐《安徒生童话集》等故事集，学生通过自行阅读不但增加了知识量，还养成了自主学习的习惯。另外，学校和教师要多开展与语文有关的演讲比赛、话剧表演、诗歌朗诵等活动，为学生学习语文创造一个良好的大环境。

四、优化教学方法，使教法与学法达到统一

在创新理念的影响下，当今的教学方法多种多样，首先，教师要根据实际选择最合理的方法，使教法与学法达到统一，这样学生和教师才能产生碰撞，语文教学质量也才能真正得到提高。比如，人教版七年级语文上册，主要是针对小学升初中的学生的特点来策划的，充分体现了学生的年龄特征和心理特征，教师只有吃透教材，才能更好地发挥主观能动性，也才能成为教学方法的創造者和使用者。其次，教师要充分了解学生，不同年级的学生认知水平和知识结构不同，因此，教师要采取不同的教学方法。比如，七年级上册课文《童趣》，算是一篇简单的文言文，但对于刚进入中学阶段的学生来说却比较困难，学生只需要掌握文章大意即可，教师更重要的是要激发学生对童趣的理解上，从而激发学生丰富的想象力。但九年级学生在对《童趣》进行总复习时，教师就要改变教学方法，重新定位教学目标，重点讲解文中的字词和语法。

五、优化学习环节

新课改下，教师和学生都需要更注重“学”，所有活动都应该围绕“学”而展开，笔者在此处所说的“学”不是传统的教师传授，学生记忆，因为笔者认为这种方式只能是一种“了解”的行为，而不是学习的过程。所谓“学”，最重要的是要“学会学习”，在此学习过程中，教师是一个引路人，指引学生从哪个方向走，具体如何走还需要学生自己来体验，这样才是真正的“学”。因此，在教学中，教师应该注重学生“学”的环节，做好学生课前预习、课上学习、课后复习的指导工作，指导学生提炼中心，抓住重点，并让学生完成课后习题。对于课文中出现的生字、新的词语或者成语，教师要让学生利用各种工具书认识生字，理解并掌握词语、成语的意思和用法。对于课文中学生不理解的地方，教师可以叫同学们做好标记，课下再去阅读一些相关书籍，或者是网上搜寻一些相关资料，以了解作品的相关背景，然后大家在课堂上一起各抒己见，或许会受到一些意想不到的效果。

总之，在课程改革的过程中，作为初中语文教师，要及时的总结改革中取得的成绩及出现的问题，并针对存在的问题提出一些切实可行的措施，以便能使优点发扬光大，问题得到及时解决，进而能更好地促进语文学科的发展，更好的提高学生的语文能力。

参考文献：

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[2]李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育），2014，12（13）：32-33.

[3] 推进新课改之初中语文教学应如何落实“以人为本”[J].

[4]新课改背景下初中语文教学的几点建议[J]

[5]试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性[J]