浅析高中政治的教学方法

严易文

【摘 要】高中政治教学作为基础教育的重要内容之一，对学生的政治思想、品德修养、价值判断等各方面有很好的塑造作用，要想充分发挥政治教学的作用，就要创新教学方法，完善教学形式。

【关键词】高中政治 讨论法 读书指导法

中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.048

高中政治在基础教育课程改革中占据重要地位，因为政治学习是保证学生树立科学世界观、人生观、价值观的必要途径之一，有助于学生树立崇高的道德理想和人生目标，有助于学生深入了解社会主义道德规范和价值理念，对促进学生遵守社会公德，提升自我道德，加强自身修养有关键性意义。因此，加强政治教学，完善政治教学方法，创新教学方式，有助于增进教学效果，培养更加健全的社会主义新人。以下笔者结合自身多年的教学经验和总结，谈两种行之有效的教学方法。

一、讨论教学法

讨论教学法是一种以语言传递为主导的教学方法，指的是全班学生或者小组成员在教师的引导下，围绕某一个共同的中心问题进行讨论，自由发表自己的想法和意见，相互交流学习，互相启发，增进对知识点的理解，提高思想觉悟，积累知识的过程。由此可见，讨论教学法需要参与的学生具有一定的知识基础和理解能力，要能够独立思考一些问题，并准确表述自己的观点意见。政治教学需要通过讨论，促进学生对一些政治概念的理解，加强教学的有效性。

（一）设置有吸引力的讨论题目

设置讨论题目是有效讨论的第一步，很多教师虽然也开展讨论教学，但是关于讨论的内容都是教材知识，或者是纯粹的理论内涵，僵化的课本讨论题目不仅不会激发学生的讨论热情，反而会使学生产生排斥心理和学习压力，不利于思维的活跃和兴趣的产生。因此，教师要设计符合学生生活实际的讨论题目，结合教材选取经典又有趣的题目，使学生在讨论中能够自由发挥自己的经验和知识，获得提高。例如，在学习通货膨胀和通货紧缩的时候，学生很容易混淆两者的概念，并且对两个现象的后续影响难以辨别，教师可以设计生活中的实际问题，让学生展开讨论。例如：让学生想象，如果自己是一个收入固定的工人，物品价格普遍上涨，对自己会有什么影响？如果自己是一个失业者，物品价格普通上涨又会对自己有什么影响？这样一些实际有趣的问题题目可以调动学生的思维，使他们主动进行讨论，增进对概念的理解。

（二）指导学生收集有关资料

一场讨论想要开展得成功，必须有学生的充分参与，有时讨论的主题可能较大，或者需要很多资料支撑，教师就需要提前告知学生即将讨论的题目，让学生有充分的时间收集资料，论证自己的观点，支撑自己的意见。但是高中阶段，学生的自主学习能力尚且没有完全成熟，需要教师指导学生进行资料收集。例如：指导学生有效运用时政新闻，通过观看新闻节目或者阅读新闻报纸，以实际时事作为论据；或者指导学生充分利用教科书和讲义，利用教学参考书和课外书籍等。学生只有亲自经历资料的收集，对所讨论的题目才能有全面的把握，甚至会在资料收集的过程中有新的发现，产生新的讨论主题，形成新的看法，深化课本知识的学习，开阔视野，拓展知识基础。

（三）让每个学生都自由发言

讨论教学法是否成功的重要一步就是讨论过程中学生的参与度，讨论教学主要是激发学生的主人翁意识，使学生在讨论中发觉自身的主题能力，敢于质疑，敢于猜想，敢于否定，敢于发表自己的意见。但是很多教师在讨论的时候，只让一部分人发表意见，只关注个别学生的看法，忽视其他学生的想法，甚至学生还没有发完言就做出结论，这样的讨论形同虚设，不仅不会促进学生的主体意识，反而使学生对教师和课堂产生厌恶。因此教师要让每一位学生都有自由发言的机会，尊重每一位学生的看法，认真对待，并且允许学生质疑自己的观点，营造民主、自由、平等的讨论交流氛围，促进讨论的深入发展。

（四）归纳总结

讨论结束后教师要引导学生做出小结，在综合各种意见的基础上，学生和教师一起分析论证，既要有理论的支撑，又要有事例的说明，最后总结出最科学和具有说服力的结论，使学生通过归纳和总结得到思维的锻炼，提高自主学习能力，发展逻辑思维能力。但是很多教师都误以为只要最后得出正确的结论，教学就完成了，其实不然，一堂成功的讨论课需要教师启发学生解决问题，带着问题来，更要带着问题走，也就是在总结的基础上，教师要引导学生提出需要进一步思考的问题，激发学生的问题意识，为后续教学做准备。如：在讨论完通货膨胀和通货紧缩的区别之后，教师可以进一步引导学生提出解决设想，可以通过哪几种手段解决问题？这样的讨论教学才是成功的。

二、读书指导法

读书指导法是高中政治教学必不可少的教学方法，也是以语言传递为主，但是和讨论教学法不同的是，读书指导法更加尊重学生的主体性，学生的参与度更高，而教师完全作为指导者和促进者角色存在，旨在培养学生的自学能力。读书指导法就是教师指导学生阅读教科书和课外书籍，自觉获得专业知识，主动巩固已学知识，提高政治素养，完善知识结构，培养自主学习意识的教学方法。

（一）教师提出阅读目的和要求，设置阅读思考题

读书的过程是学生主动参与，但是阅读的具体要求需要教师结合阅读内容和学生的实际发展水平进行设置，围绕教学重点与难点，设置题目，使学生的学习有所依据，保证学生阅读质量，指导阅读有序进行。例如：在学习价格规律的时候，教师可以为学生设置思考题，影响价格的因素有哪些？价格和价值的关系？价格和供求的关系？价格和生产力、社会劳动生产率的关系等，使学生围绕价格这个概念有全面的学习目标，在阅读教材的时候更加有针对性。

（二）指导学生掌握阅读方法

高中政治读书指导教学方法最重要的就是阅读的过程，教师要启发学生掌握阅读技巧和方法，在学生阅读的时候，教师要及时进行检查，了解学生遇到的困难，指导学生顺利解决问题，克服阻碍，完成阅读目标。一方面，教师要和学生进行互动，阅读过程要分阶段进行，方便教师了解学生的进度，及时进行汇总和归纳，使阅读层次化。另一方面，教师指导学生树立阅读内容，了解阅读结构，学会针对具体思考题快速找到阅读目标，进行学习思考。例如：在阅读国有经济对国民经济的价值和作用的时候，学生在阅读的时候，教师要指导学生对阅读内容进行分条分类，国有经济对国民经济控制力，控制力又体现在四个方面，如此一来，学生掌握阅读技能，提高阅读效率，有效建构内在知识系统。

综上所述，高中政治的教学方法要始终以学生的学习为中心，关注学生的主体参与，使学生不仅掌握知识，还要学会学习，学会如何有效组织学习材料，独立解决问题。