在英语教学中激发学生学习主动性探析

刘红娜

摘 要： 一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度就越积极，教学效果当然也就越显著。教师要多表扬、鼓励学生，增加学生听说的机会，从而加深对所学内容的印象。

关键词： 英语教学 讨论法 情感教育

在英语教学中，调动学生学习英语的积极性是个事关素质教育、提高教学质量的大问题。兴趣是最好的老师，如果一开始学英语学生就不感兴趣，就好像鸟儿还没有飞上蓝天就已经折断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”。学生在学习中感受到了乐趣，就会“我想学”“我要学”，教学效果就会事半功倍。学生成为学习的主人，就会对英语产生浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲。因此，教学效果是与学生的积极性分不开的，那么在英语教学中怎样调动学生的学习积极性呢？

一、创造最佳语言学习环境

学校开展英语教学，主要是通过课堂学习语言知识。缺乏自然真实的英语环境在传统的课堂教学中，不能说没有实施活动教学的成功课例，但真正意义上的课堂活动教学并不常见。在大多数课堂教学中，具有活动性问题的设计实在是太少，没有很好地解决培养学生学习的主动性和积极性的问题。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，英语电影可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，使学生产生兴趣，极大地弥补英语课堂教学的不足。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度就越积极，教学效果当然也就越显著。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师配以英语讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，达到教学的效果。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中既掌握知识，又发展语言运用能力。学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，对培养运用语言能力等有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。通过课堂教学机制的实质性转换，有助于促进高中英语课堂教学思想观念的更新，有利于学生较好地掌握英语，以适应未来成长的需要。

二、发挥学生主动性的方式

英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，“讨论法”是基于问题学习的一种方法。在师生、生生互动式对话交流中，通过质疑、析疑、辨疑，最后解决学习问题的过程。学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加深了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师要从学生的实际需要出发，创造性地组织课堂教学。这样就会给课堂带来轻松、愉快的气氛，给学生安全感，消除学生的浮躁和过高的焦虑，进而激发学生学习的兴趣。构建师生间良好的沟通桥梁，科学客观地评价学生，增强学生学习的“成就感”，以直接影响学生的学习态度与动机，达到教学目的。

三、激发学生的学习动机

高尚的道德情操，广博深厚的文化科学基础知识，扎实、系统、精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识，是形成教师魅力的有机组成部分。针对学生个体差异，采用“分层设计、共同提高”的课外作业形式，让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，既减轻学生负担，又有助于大面积提高教学质量，学生在轻松的状态中会释放出巨大的学习潜能。这就需要教师放下架子，主动与学生接触、交流，以灿烂的微笑、幽默的语言走进学生的情感世界，多鼓励，少批评，多发掘学生身上的闪光点。如学“Disney Land”一课时，要求学生的预习要有具体的内容，并要教会学生如何有效地预习，善于发现问题；课后复习，总结归纳，加深印象；根据遗忘曲线定期复习，及时复习。现在学习困难者人数越来越多， “两极”分化现象十分严重，这些问题需要我们关注并解决。因此，教师要在指导学生如何学、如何获得知识方面下工夫，使学生学得轻松、学得自信、学有成效。

四、运用情感教育增强学生内驱力

积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，充分发挥学生的心理潜能，使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，培养健全的人格。

（一）发挥学生主动性的效果

现代教学论认为，教学以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标，而学习是学生通过自主活动对知识意义的建构过程。利用情境、协作、会话等学习环境及要素，发挥学生学习的主动性，是有效实现学生所学知识意义建构的方式方法。

（二）丰富课堂教学形式

充分利用现代化的教育手段，教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动。现在学生信息量大，很聪明，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，激发学习英语的兴趣起到很大的作用。还可以进行课下五分钟的free talk，ask and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。

总之，学生是学习的主体，教师需要通过学生主动性的发挥达到教学目的，这就要求教师在教学工作中着眼于学生主体性的发挥。教师在教学中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地调动学生学习的主动性，以取得最好的教学效果。

参考文献：

[1]康彦平.英语教学的几点体会[J].中国教育技术装备，2011（22）.

[2]王红艳.浅谈英语教学中存在的问题[J].新课程（下），2011（05）.