如何让学生养成良好的听课习惯

毕淑芬

良好习惯的养成在人一生中的有着重要意义，而规范的课堂行为和认真听课习惯则是学习习惯中的两大重要组成部分。规范的课堂行为很重要，而会听课就更重要了，在教学中我们必须注重学生的听课效率，虽然在新的授课方法中把更多的自由给了学生但听老师讲课却依然极其重要。

第一，老师要从以下5个方面来规范学生的课堂行为

1.明确要求。

要培养学生养成良好的听课习惯，提出具体的要求和明确的目标非常重要。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合实际提出具体的要求，和学生一起制定班级管理规章制度，经常组织学生逐条学习，让学生明确班级建设的目标要求。如集会集队时，一听到集合号响起就要立刻排队，而且还要做到“有序、安静、整齐”；要自觉遵守交通规则，注意安全。又如在学习上，也要向学生要求，做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再考虑玩耍；朗读时要做到手到、眼到、口到、心到、有感情。总之，根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。

2.严格训练。

要养成良好的听课习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养成良好的听课习惯必须从细处抓起，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。如训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”等五姿时，严格要求学生要做到“昂首挺胸眼朝前，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高、左手平放举右手、手捧书本眼看字”。其次，协同其他科任教师一起，按照同一要求，每节课都进行严格训练。

3.检查评比。

在培养学生良好听课习惯的教育工作中，教师如果只提出训练要求而没有及时检查与督促，这就跟没有要求一样。依据班里的要求，对学生在课堂上积极发言，乱插嘴的和在下面做小动作的等方面做到每天检查督促，每周进行四评。即学生自评、小组评、家长评、教师评，并根据综合评价情况，评出红旗、红花、红星等次，及时进行表彰。

4.教育疏导，晓之于理

教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成良好的听课习惯的热情。在课堂上，学生往往会自觉不自觉地违反纪律或不遵规守矩。在这种情况下，如果对学生一味地进行指责批评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根据小学生的这些特征，可能利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进行教育疏导，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，有效地促进了学生良好听课习惯的养成。

5.榜样示范，促进养成

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的听课习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生听课习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，教师在平时如果总是以身作则，言行一致，做学生的楷模。

第二，教师要从以下5个方面培养学生学会认真听课的习惯

1.会听。注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要能集中注意专心听讲。学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到啟示，以利于取长补短。如果听耳不闻，等于没有听。而英语教学中有听力训练，通过听录音写单词，听问句找答语，听对话短文判断正误等。可以训练学生听的能力，思考的能力，以及集中注意力，培养学生的思维和有意识的记忆能力。

2.会看。主要培养学生的观察能力和观察习惯。如，教学自然拼读法时，可利用学过的发音规律类似单词进行教学，让学生会看单词结构，结合学过的发音规律类似单词自己来拼读单词。

3.会想。首先培养学生课堂上会想，可以独立想，或者与同桌一起想，做题时，看完题目，你想到了什么？你还会想到什么？学习英语知识，就其过程而言，实质上是由不会说到会说，由不多会说到会说较多的过程，也是一个听，模仿，观察，思考，练习的思维过程。所以，英语教学中思考习惯的培养也很重要。正如孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

4.会说。听、读，写，要通过说这一点来突破，语言是思维的结果。课堂上注重学生口头表达能力的培养和训练，创设开放式语言环境，树立学生自信心，让学生敢于、乐于大胆开口说英语，让学生大胆发言，大胆表达，说错了无所谓，没有关系的。老师要多鼓励，要培养学生爱说善说的习惯，

5.会记。养成勤于记笔记的习惯。笔记，是帮助学生理解和记忆的手段，如果上课时既听了课又能理解又会作笔记，学生讲，又动了笔，既动了脑，又动了手，就有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师对学生记笔记要进行具体的指导：一种是直接在课本上记下一些要点、注解，如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉；另一种是记下扼要的提纲式的听课笔记，尤其高年级的同学要养成听课记笔记的习惯。

俗话说“习惯成自然”。任何习惯都是从小养成的。如果学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段，特别是从小开始培养孩子好的学习习惯，就必须从他们的听课抓起。