一节生动有趣的数学课

王艳

摘 要：数学课是教师教育新理念、素质的体现，能驾驭教材，合理科学地教学设计，是一门综合性比较强的学科。

关键词：理念；素质；教学设计

数学课系统性强，是一门抽象、枯燥、无趣的学科。要想上好一节成功的数学课，不是件容易的事，对于我一个工作二十六年的数学老师来说，也是比较棘手的难题。

一、提高教师的素质

当今时值教育教学改革的年代，教师要跟上改革的步伐，与时俱进，课余时间多看优秀教师的教学材料，多和同事交流合作，探讨教学中出现的问题，结合自己工作实际，充分应用到教学之中，完善自己的教学工作。还有就是掌握多媒体教学，自己设计教学的有关材料，充实自己，在数学课上，多媒体教学起到非凡的作用，教学效果事半功倍，和原始的教学相比，收效很大，学生看着大屏幕，制作各种图案、各类图片、各种颜色、各种形式的练习题，耳目一新，注意力特别集中，学习兴趣也极浓，既激发了学生学习数学的兴趣，又能活跃课堂气氛。同时节约教学时间，减少教师多余的话语，这样把一节单调无味的数学课上得生动有趣。还有教师的基本功也是非同小可的，一手漂亮的粉笔字同样能打动学生的心，教师的语言更要精练，要说普通话，口齿清晰，逻辑思维能力强，这些都是每个教师应具备的素质。

二、教师的教育理念

数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法，而数学知识是第二位的。”教师应该在教学前有新的教育理念，不但要教会学生数学知识，而且还要让学生学会数学地思考问题、处理问题的思想方法。数学观念支配人的思维。数学来源于生活，让学生在实际生活中，多留心观察，多用头脑去思考问题，积累知识，把数学知识带到生活中。正如俄罗斯数学教育家斯托利亚尔所说的那样，把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。数学课比较复杂，教师的理念转化了，提升了，那么上一节有趣的数学课就迎刃而解了。

三、学习新课程标准，驾驭教材

每位教师必须熟悉并且掌握自己教材的课标，钻研教材，熟悉学生，充分认真地备好每一节课，这些是一节非常好的数学课必备的条件。教师做到胸有成竹，教学“小数的意义”时，我掌握了课标，通过学生动手操作、观察、比较等活动，经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括能力。在课堂上我注重培养学生动手操作能力，让学生亲自测量课桌的长多少米，学生在动手操作中学到数学知识，使他们体验到数学课的生动有趣。我一般教学高年段的数学，四、五、六年级，这个年龄段的数学知识比较有深度、有广度，需要教师动脑思考的多些，需要教师谨慎细微的地方多些，平时多钻研教材，达到熟悉、掌握、读懂的目的。俗话说得好，要想教给学生知识，自己必须得有一桶水。

四、科学合理的教学设计

向有教学经验的老师请教，和同事合作，结合自己的教学风格，精心设计一节完美的数学课。合理的教学设计，是上好数学课的关键环节。有效的基础知识起到一定的作用，且每个教学环节都衔接紧密，思路清晰，围绕教学目标、重难点去设计，这样才能解决数学问题。同时还要学生积极地配合，如，教学“三角形”时，教师先提前让学生收集有关三角形的资料，在课堂上让学生把收集到的材料展示给大家，进行小组交流，然后教师归纳、整理融入教学中，表扬每一位收集材料的学生，让他们感到有成就感，这样学生在动中尝到乐趣，从而对数学产生兴趣，提高了数学教学质量。

五、多给学生思考的时间

一堂有效、完美的数学课，应当是富于思考的，教师要给学生足够的时间去思考问题，不要急于求结果，不要急于公布答案，让学生积极思考，久而久之，学生愿意动脑，能通过自己探讨出问题的结果，他们会有成就感，教师只是教学的组织者和引导者，让学生充分发挥主体作用，调动学生学习积极性。我曾经听了一节组内教研课，这个老师性格急躁，在课堂上，她一提出问题，学生还在思考中，老师就有些急不可耐了，就想把答案说出来，这样对学生不利，使学生养成不爱动脑、不积极回答老师问题的习惯。因此，要留给学生思考的时间和空间。

六、创造良好的学习环境，尊重学生

恰当、和谐的环境能有效调动学生学习的积极性，及学习的热情，提高教学质量。在教学中营造一个优美和谐的场景，一个良好的学习氛围，这样才能让学生在乐中发现自己的潜力，去乐于学习。另外，教师要充分利用风趣、恰当的幽默语言，活跃课堂气氛，组织课堂教学。这样枯燥无味的数学将会变得其乐无穷，学生更会对数学爱不释手，从而有了浓厚的兴趣。

在今后的课堂教學中，要不断改革和优化，注重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。激发学生学习积极性，提高学生学习成绩。

编辑 王团兰