利用生活情境开展小学数学教学

廖谨玲

摘 要：由于小學生的理解能力有限，有些小学数学知识，学生难以理解，不利于学生对小学数学的学习。所以在小学数学教学过程中，可以利用学生熟悉的生活情境开展小学数学教学，以此提高小学数学的教学质量。

关键词：生活情境；小学数学；课外活动

小学数学有利于培养学生的逻辑思维能力以及实践能力，同时也是今后学习数学的重要基础，所以学生一定要学好小学数学，打好数学基础。传统的教学模式难以调动学生学习的积极性与主动性，所以可以利用生活情境，开展小学数学教学。这是因为数学与生活实际联系密切，将生活中的例子运用在数学课堂知识中可以使抽象的知识更加具体化、形象化，便于学生的理解。

一、利用生活情境开展小学数学教学的意义

1.提高学生学习积极性

小学数学课本中基本上都是一些公式和算法，这对于心智尚未完全成熟的小学生来说，一定会感觉到非常的枯燥、乏味，对小学数学的学习自然就会产生抗拒，长此以往，就会形成小学生讨厌小学数学学习的问题。利用生活情境开展小学数学教学，可以从学生熟悉的事物出发，对问题进行讨论，这样激发学生的学习兴趣，积极主动参与小学数学教学活动。

2.增强教学内容的直观性、形象化

数学知识具有抽象性特点，而小学生的抽象思维能力较差，所以教师引进具体的事例，将抽象的数学知识更加直观、具体地呈现给学生，增强学生对小学数学知识的理解，同时使学生充分了解数学知识和生活之间的密切关系，进而使学生能够更好地学习数学知识。

二、利用生活情境开展小学数学教学的措施

1.符合小学生的生活

在小学数学教学过程中，采用生活情境时，应注意引入的例子必须贴近小学生的生活实际，否则会影响利用生活情境的教学效果。所以在开展生活情境教学前，应对学生的生活状况进行全面调查，在设计过程中，应尽量贴近学生的日常生活实际，例如农村和城市的学生的生活环境存在较大的差异，所以对于农村孩子，应紧密结合农村生活，对于城市孩子，应紧密结合城市生活。而且在设计生活情境时，还应考虑学生的认知能力，生活情境难度应适当，不能过于简单，也不能过于复杂，否则就达不到小学数学教学的效果。一开始设计生活情境，应从简单的开始，逐渐增加难度，发挥学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，进而加深学生对知识的理解。

2.采用生活化语言

在小学数学教学过程中，学生非常的容易走神，发生这一现象的主要原因是教师在讲解知识点时，过于概念化，学生听不明白，注意力就会不集中，出现走神的情况属正常。对此教师应调整自己的语言，应采用更加通俗易懂且富有趣味性的语言，甚至用学生平时说的话去讲解知识，这样更加与学生生活实际相关联，能够促使学生更好地理解数学知识。例如在学习“相交与平行”这一课时，学生的生活经验较少，对“直线”“射线”知识的掌握较为熟练，但是对于一些几何概念，如“两直线的位置关系”“同一平面”等，学生理解不透，因此教师用师生关系、同学关系、同桌关系来解释“互相”和“位置”的意思，这样学生非常容易就理解了。

3.适当增加课外活动

小学数学不仅仅依赖于课堂，教师还应带领学生到户外进行课外活动。在设计课外实践活动的过程中，教师应充分考虑学生掌握的数学知识，使得一些课外实践活动的开展具有意义，使学生能够积极主动地参与探究活动，加强数学知识和生活实际的有效结合，使学生充分认识数学知识的作用，提高课外活动的作用。而且开展课外实践活动，有利于培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，从而更好地学习小学数学。例如在学习“三角形”时，教师可以带领学生观察三角形的建筑，让学生直观地体会的三角形的作用，使学生能够更好地理解三角形的知识。

4.数学作业布置生活化

数学作业有利于学生巩固数学知识，学好小学数学，要求学生还要做好数学作业。对于数学作业，教师也可引进生活化情境，避免采用传统死板的计算作业，让学生有兴趣做好数学作业，达到巩固数学知识的目的，真正做到学以致用。如在学习“角”时，教师可以为学生布置作业，让学生找一些生活中的一些角，并对比这些角的大小，按照从大到小的顺序进行排序。

总之，数学作为一门的重要学科，对学生的学习影响很大，所以想要提升小学数学的成绩，就应对小学数学具有浓厚的兴趣，掌握学习方法，为今后的发展奠定基础。所以教师可以利用生活情境开展小学数学教学，将抽象的数学知识更加的形象化、直观化，加强学生对数学知识的理解，以提高小学数学的教学效果，进而促进小学数学教学的发展。

参考文献：

[1]徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015（22）：110.

[2]黎长学.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].现代交际，2016（09）：169.

编辑 赵 强