浅谈农村小学数学教学中存在的问题和对策

朱桂芳

摘 要：本文就现今农村小学数学教学中存在的问题进行深入分析，从而得出解决问题的具体策略，以适应新课改的要求，为学生创造一个良好的学习环境，提升农村小学数学教学水平，提高学生的学习效率。

关键词：农村小学；小学数学；问题；对策

随着新课程改革的实施，农村小学数学教学也发生了很大变化。广大小学数学教师积极响应新课改教学方针的号召，转变教学理念，探究新的教学模式，以适应新时期的教学要求。然而，现如今部分农村小学数学教学工作中仍存在一些问题，阻碍着新课程改革的贯彻落实，影响着学校教学改革的发展。本文将对这些问题进行深入分析，探究解决问题的具体策略，提升农村小学数学教学水平。

一、农村小学数学教学中存在的问题

1.教学设施滞后

由于农村小学教育资金投入相对城市小学要少很多，再加之学校领导对小学数学学科的重视程度不够，导致许多配套设施没有及时跟上。现今，很多农村小学数学教师在课堂上仍沿用“一本教材+一支粉笔+一块黑板”的教学模式。然而，数学知识具有抽象性的特点，要求学生在学习时多注意形象思维能力的锻炼和动手操作能力的培养。如果有数学模型或多媒体设施辅助教学，则能帮助学生更容易理解和掌握所学内容。通过配套设备的辅助，教师可以把教学内容由易到难，直观地呈现给学生，学生在学会知识的同时也加深了理解。相反，如果没有这些教学设施的辅助教学，学生在数学这门学科的学习效率和学习效果相对来说会大打折扣。

2.农村小学数学教师的素质有待提高

目前，部分农村小学教师学历不高，专业知识不足，自身素质不高，这些都严重影响着新课改的实施，制约着教学水平的提高。农村小学的学生多为留守儿童，父母常年在外打工，父母能给予的关心和教育实在有限。农村小学生的教育主要决定于教师，教师素质的高低对于学生的成长意义重大。

3.教学思想陈旧，教学方法不得当

大部分农村小学数学教师仍是以教会学生的书本知识为主要教学目标，课堂仍然延用以教师教为主的教学模式，并没有真正理解新课改的教育方针。新课改要求的是以学生为中心，从学生实际情况出发，围绕教学目标，结合教学资源，选择教学内容，引导学生层层推进，最终达到学习目的。这个层层推进探究学习的过程，是训练学生数学思维能力的过程，对于学生后面的学习非常有帮助。而传统讲授式教学模式，教师按照教材将知识点逐一细致讲解，往往忽略了学生独立思考的环节。学生一堂课听下来，很容易感觉数学的学习枯燥乏味，长久下来便产生了厌学心理，如此对数学的学习非常不利。

二、解决农村小学数学教学中存在问题的对策

1.完善基础配套设施

政府要根据当地农村小学的办学规模和办学特点，加大教育资金的投入，帮助农村小学完善基础配套设施，提高办学水平，提升教学质量。此外，学校领导也应对小学数学学科的教学工作加以重视，为数学教学配备充足的教学用具，改变“一本教材+一支粉笔+一块黑板”的教学模式，方便教学活动的展开。

2.提高教师素质

要提高学校教育质量，首先要重视教师队伍的建设，提升整体教师素质。教师素质主要包括两个方面，即思想素质和业务素质。教师平时需要加强自身的学习，提升业务水平，对所教课程做到完整掌握的同时可以对知识点进行有效延伸拓展。此外，教师还需要紧跟时代潮流，深入研究新课程改革要求，积极学习新知识，并应用于教学活动，完善教学活动。教师要充分利用学校的教学设备和网络教学资源。

除了业务素质，教师的思想素质也是十分重要的。特别是在农村小学工作的教师，他们对于学生身心健康成长发挥的影响要比城市教师大得多。这就要求农村小学教师具备较高的的思想素质和道德修养，用真心去关爱温暖学生，正确看待教育工作。

3.转变思想，及时调整教学模式

传统的教学模式已经不能满足新课程改革的要求，这就需要教师及时转变思想，更新观念，调整教学模式，以适应时代发展的需求。农村小学数学教师可以充分利用乡土资源，在教学中适当引用农村小学生日常生活中常见的数学信息和常识，帮助学生把书本中抽象的数学知识转化为简单易懂的数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握知识。教师按照新课程改革方针指导，本着以学生为主的教育思想，立足于数学源于生活又服务于生活的理念，引导学生积极思考、勇于探究，激发对数学的学习兴趣。

总之，农村小学数学教师需要转变观念，更新知识，为学生营造一个良好的学习环境，提高学生学习数学的积极性，改善農村小学数学课堂教学质量，提高学生的数学学习效率。

参考文献：

[1]田世清.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育，2011（6）.

[2]周雪芳.实施有效教学缩小两极分化——农村小学数学教学两极分化之策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（8）.