浅谈初中物理兴趣教学

崔艳

摘 要：初中阶段的学生好奇心较强，而且活泼好动，在物理课程的教学过程中，教师要充分运用初中学生的心理特点，激发学生学习物理的浓厚兴趣，对于提高物理课堂教学效果，调动学生的学习积极性和主动性有着十分明显的促进作用。要想让学生学好物理、喜欢物理，教师要在教学中特别注意培养学生的学习兴趣，通过兴趣带动学习，从而实现物理教学的高效性。

关键词：初中物理；兴趣教学；措施

物理学科是一门综合性较强的自然学科，在日常生活中处处都可以见到物理现象，如何帮助初中学生学好物理成为物理学科教师的重要课题。随着新课程教学改革的推进和深入，兴趣教学法成为广大物理教师的教学首选。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣和求知欲成为提高物理课堂教学效率的关键因素。笔者结合在初中物理课堂上的教学实践探讨如何激发初中学生的物理学习兴趣，提高教学效果。

一、提高教学的趣味性

语言是沟通的主要方式，教师的语言组织能力非常重要，其语言风格及措词也会对教学质量和课堂氛围产生重要影响。物理教师在授课过程中，要注重从语言上带动学生的好奇心理，多用幽默趣味性的语言切入课程，不仅可以让学生记忆深刻，还可以使学生在愉悦的氛围中接受知识。物理课程往往需要物理实验辅助教学，如进行大气压强的授课时，概念理解会比较乏味，难以调动学生的學习积极性，此时教师可以利用学生的好奇心理进行实验，如用开水烫压瘪的乒乓球的实验引入大气压强，并进行原理解释，同时鼓励学生课后实践这一实验，如此便达到了寓教于乐的目的。同时，在教学过程中，教师要多运用物理本身的魅力来激发学生的学习欲望，对一些重要规律、定律教学时可以采用观察实验法，如讲解“焦耳定律”的内容时，教师可以分别演示放在钢丝和电炉丝上火柴被点燃的实验，向学生提问：为什么火柴能点燃？为什么电炉丝上的火柴也能点燃？为什么需要通电一段时间后火柴才能点燃？如此引导学生投入到思考、分析、归纳的氛围中，在激发学生的学习兴趣后传道授业解惑，教学效果往往事半功倍。

二、善于将教材生活化

随着教育体制的改革，初中教材也发生了诸多变化，更能满足学生的学习需要，成为有利的学习工具，也有利于教师在较短时间内更为有效地传授知识。物理教师在课堂上要善于挖掘教材的趣味性，如在“声音的产生”这节内容中，教材提到要求两名学生到讲台，耳朵紧贴讲台桌面，教师通过轻轻敲击讲台桌面让学生听声音。笔者在授课时插入武侠电视剧中高手把耳朵贴在地面上来听远处声音的桥段，以此向学生讲解声音通过固体传播的速度快于空气中传播的速度。授课时，教师要着眼于培养学生的学习兴趣，有意识地创设意境，通过一些启发性的问题引入课题，激发学生的求知欲望。如在研究“物体内能的改变”时，实验前，让学生猜测突然用力压缩厚玻璃筒中的空气时会发生什么，在学生充分思考之后进行实验演示，会看到棉花瞬间燃烧，此时教师要对学生的好奇心进行引导，讲授这是由于压缩空气做功，机械能转化为内能，空气内能增大，温度升高，达到棉花着火点而燃烧。如此，便达到了激发学生兴趣，鼓励学生主动学习物理的目的。

三、善用课堂激励手段

兴趣带有浓厚的情绪色彩。在物理学习过程中，如果学生表现很好受到夸奖，便会产生愉悦的情绪，这种愉悦的情绪与物理课堂之间将会建立起较为固定的联系，学生会越来越有兴趣，越有兴趣便越想学习，这种良性循环便会逐步建立。因此在初中物理教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，合理设定一些学生经过努力便可以解决的问题，让学生自己动手解决。当学生解决了问题之后，心理上便会得到成功的满足感，此时教师再加以肯定，便会使学生对物理学习建立兴趣。教师要多用鼓励性的话语肯定学生的成绩，对一般的学生用“思路清晰、解法巧妙”等语言肯定，对基础较好的学生可适当用语言刺激“你还有其他方法吗？”“你还有更好的方法吗？”，使学生持续保持对物理学科的兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。

四、结语

本文结合笔者多年的教学经验，对如何实践初中物理兴趣教学进行了阐述，取得了一定的教学成效，但是在不同地区，针对不同的学生，教师往往需要及时调整教学方法，要多利用现有资源、方法引导学生带着兴趣去学习物理，从感兴趣到爱学，实现寓教于乐的教学目标。

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