浅析初中英语阅读教学存在的问题及对策

许兰英

摘 要：中学英语是一门基础学科。在新课程的改革下，英语阅读教学的目的已不只是为了考试，而是让学生提升自身阅读水平。本文探讨了初中英语阅读教学存在的问题以及解决策略，让学生可以感受到英语阅读所带来的趣味，提高学生的阅读积极性，让学生养成良好的阅读习惯。

关键词：初中英语；阅读教学；问题；策略

英語阅读在英语教学中的作用非常大。提高学生的阅读水平是初中英语阅读教学的重要目标。人们阅读的希望通常有两点，就是得到快乐与传送信息。对于中学生而言，英语阅读教学尤为关键。

一、目前初中英语阅读教学中存在的诸多问题

第一，诸多教师在教学观念上尚未把阅读当做语言能力的一个版块，很难激发学生对于阅读的兴趣，对于加强学生的语言知识应用水平也十分不易。再者，教师自身要投入教学方法的研究，一套合理高效的教学方式能够帮助学生养成良好的阅读习惯。

第二，教师教学中运用的阅读材料大多数是为了做练习题，并不适合学生阅读，也不能激发学生的阅读兴趣。再者，就算部分学生愿意读，也没有人带领，多数学生的阅读量还是通过做题的时候积累的。教师应该鼓励学生阅读一些英文报刊与书目，增加学生的阅读量。

第三，教师并没有给学生充足的时间去阅读，导致学生的阅读量不足。尽管英语课程规定了一定的阅读量和阅读时间。然而，大多数教师都没有做到。在实际教学中，学生经常为了完成教师布置的作业或任务，常常把阅读的时间拿来完成作业。尽管学生努力地做阅读练习题，但英语阅读能力却不见提高。而且教师在讲解阅读材料时，往往也只是讲做题技巧，而不是阅读技巧。因此学生也只是会做题，而不是会阅读。

二、解决目前初中英语阅读教学中存在问题的对策

1.提高教师的教学素养，帮助学生提高阅读能力

教师作为学生的领导者和指引者，应不断提高职业素养，努力学习理论知识，时常更新教学理念，才能更好地指导学生学习，帮助学生提高英语阅读能力。在新课程改革的基础上，依照阅读书目的难易水平，设定符合学生自身情况的教学方案，确定阅读训练的教学目标与方式，在教师的带领下着重进行训练。在阅读过程中，影响阅读速度的最大障碍莫过于生词。在这种情况下，教师需要做到课前预习、课堂讲解、课后整理。在教学语音、词性与生词意义的时候需要让学生在高效的课堂中学习，让学生可以省时省力地牢记词汇同时合理地使用词汇。

2.合理利用课本阅读资源，提高学生的阅读能力

现在教科书的每个单元都标注出符合学生阅读的书籍和资料，教师要充分利用这些书籍和资料，提高学生的阅读理解能力。另外，在课本教学资源的根本上，教师还应当推荐部分符合学生年龄层次、理解水平的书目。由于不同年级学生的阅读水平、阅读量以及阅读兴趣各不相同，这样学生通过阅读各种材料，能够了解到中西方文化的差异和一些有趣的事情，提高学习兴趣。对于一些经典阅读材料，教师要对学生做一定的阅读指导，帮助学生更好地了解阅读内容，使学生能够拥有一套适合自己的阅读方法。阅读理解需要语言和逻辑相协调，其受诸多因素的影响，影响最深的是文化的背景与前提。生活口语、成语典故、谚语俗语、特定词汇均与文化背景有关。在阅读教学中加入与背景知识相连接的知识，不仅能够确保学生对内容含义的深度理解与感受，提高学生对学习阅读的兴趣，提升课堂的互动能力，同时还有利于学生开阔视野，提高英语应用水平。

3.保证阅读时间，提高学生的阅读能力

从学生进入初中开始，教师就需要对学生的课外阅读进行有效的指引。这里强调的指引不单单是给学生罗列出要求读的书目或者是参考材料，更要指导学生如何去安排时间，而不是一味地让学生做练习题。教师可以拿出一定的时间让学生读英语课外书，在留家庭作业的时候也需要刻意留部分阅读内容，学生重视课外阅读，关键在于学生能够有时间、有目标并且有内容读。在每个星期中，教师还可以拿出一些时间作为阅读课，使学生可以凭借自己的兴趣阅读，充分感受阅读所带来的乐趣。

总的来说，英语阅读教学不是一蹴而就的，教师需要明确影响阅读教学的多方面因素，侧重对思维方式的分析探讨，提高在阅读课中积极的活力，培养学生对阅读的理解与兴趣，着重让学生养成语感，使得学生看到阅读不会避而远之，真正产生阅读兴趣，达到语言学习和人生成长的双体验。此外，教师要合理利用现有的课本阅读资料，补充教学课外阅读素材资料，这样才会更好地提升学生的阅读水平与英语应用水平。

参考文献：

[1]许婷婷.初中英语课堂教学的整体策略[J].学园，2014（10）.

[2]付爱萍.探讨初中英语课堂教学的问题及策略[J].基础教育研究，2013（18）.