中学生“同性恋”现象成因分析及对策

【摘 要】 本文对中学生“同性恋”现象的成因作了分析，提出了疏导策略。要在尊重原则基础上为学生提供各种帮助；进行科学的健康教育；改变陈旧的家庭教育观念。

【关键词】 中学生；“同性恋”现象；成因；对策

校园，在很多人的记忆中是美好而纯真的，可是现在，这一方“净土”在网络化、娱乐化、经济化的洪流中，也被涂满了五颜六色。校园中，一对对女生手挽手，肩并肩，有说有笑，亲密无间，互相拥抱，互相亲吻；一对对男生一起吃饭，给对方夹菜，偶尔互相喂食。这就是“同性恋”，这一现象让家长无言以对，纯真的孩子们也在其中迷失了自我。

时代在发展，教育也在变革，年轻的家长还在为早恋、性教育问题而烦恼时，“同性恋”又让他们手足无措，因此，对中学生“同性恋”的研究就尤为重要。

一、中学生“同性恋”现象的成因分析

目前有的学者专家将这一现象称为“中学生情景式‘同性恋”，就是指：在校园这个特定的环境中，学生选择同性作为彼此爱恋依托对象的倾向和行为。这一现象的原因要从学生主观因素和客观因素来分析。

1、主观因素

青春期的学生，身心正处在发育阶段，“性早熟”也越来越明显，他们在懵懂和好奇中尝试“恋爱”，这种“恋爱”一旦失败，就很容易偏向对同性之间的爱恋。另一方面，他们的思想认识水平还不高，也不够成熟，这些都使得中学生成为“免疫力”很低的人群。

2、客观因素

中学生本身就很脆弱，“同性恋”的形成，更为重要的是客观环境的影响。

（1）多元的社会诱导中学生发生偏离。打开电视、电脑、手机，娱乐充斥着生活的每一个角落，“洗礼”着每一个人。“超级女声”、“快乐男生”风靡一时，李宇春一头短发，帅气的动作，影响甚远。一时间，校园少了长发乖乖女，清一色的短发。韩剧中的男主角，长相精致，让广大女性都自叹不如。于是，男生开始画眼线，涂唇彩，小步扭捏，个个妩媚。

开放的社会，多元的文化，孩子们浸泡在其中，他们开始模仿，开始试探，同时也迷失了方向，“伪男”、“伪娘”不断出现，性别在这里有些混乱，“同性恋”也就滋生了。

（2）家庭教育的“臭氧空洞”让孩子们被“灼伤”。中学生“同性恋”的形成中家庭的因素是最重要的。

父母关系的好坏对孩子有着很大的影响。父母离异，或者一方有婚外情的家庭中，孩子较容易有两性的认知错误，例如：父亲有婚外情，孩子就会痛恨女人，久而久之就会泛化为对所有女性的痛恨。

父母错误的教育方式也会导致“同性恋”。现在的父母在各个媒体上看到或听到的性伤害的事件太多了，看到孩子和异性在一起，就很容易联想到一些可怕的事件，于是他们只允许孩子和同性交往，久而久之，孩子的圈子里只剩下同性朋友，这在无形当中就促成“同性恋”的发生。

父母对孩子的忽视让孩子极力寻找倾诉和慰藉的对象。现在作为“房奴”、“车奴”的父母每天都在奔波忙碌，无暇顾及孩子的身心发展。孩子在仅有的同性圈子中不断寻找可宣泄情绪的对象，渐渐地就会依赖、依恋、爱恋。

二、中学生“同性恋”现象的疏导策略

通过对“同性恋”这一现象的研究，我们首先是要预防，防患于未然是最理想的。那么对于已经有“同性恋”倾向的学生，我们又该如何疏导呢？

1、在尊重原则基础上为学生提供各种帮助

“同性恋”学生一般都将自己的这种情感隐藏起来，害怕被发现害怕被取笑。这就证明他们内心深处似乎也明白这是一种“非正常”的情感。所以我们不必刻意提醒，也不必大张旗鼓的教育，只要顺其自然，尊重他们，循循善诱，加强他们对自身的认同感和自豪感，避免学生努力证明自己“是否正常”，内心纠结于“同性恋是否是变态”，自己“是否是变态”这类问题，从而造成心理上的很大焦虑。让他们有一个轻松的心态，平静的心态去面对，渐渐地使他们摆脱对“同性恋”的依赖。

在尊重的基础上，我们也要帮助这类学生，及时正确的发泄自己的情绪。“同性恋”学生一般情绪上更容易焦虑、抑郁、自卑，如果没有可以宣泄这些情绪的渠道，很容易走极端。学校可以安排心理咨询老师，让学生可以找到倾诉的对象，减轻心理压力、负担。

2、进行科学的健康教育

中学生心智发育不成熟，缺乏理性的思考、判断能力。我们一方面要顺其自然，另一方面也要开展必要健康教育。一个是青春期的心理教育，学校可以开展心理健康的课程，如：掌握与同性和异性正确交往的方法；及时了解男女性器官的结构与功能；正确认识自己的性别角色和角色期待；性伦理等。

家长也应在生活中关注孩子的心理健康状况，及时发现问题解决问题。还有一个是青春期的性教育，“同性恋”现象产生，就是学生由于各种原因对性别产生误解或者不认同造成的。所以性教育很重要，让学生对性别有一个科学、理性的认知。通过这些健康教育的开展，也能够使得“同性恋”学生，正确看待自己所“拥有的感情”是否理智，是否正确。

3、改变陈旧的家庭教育观念

对“同性恋”学生的疏导不可或缺的一方是家庭，是父母。很多父母在发现孩子有“同性恋”倾向时不是羞于启齿就是打骂交加。父母为什么不冷静的思考一下孩子出现这种现象的原因呢？要从根源上解决，也可以咨询相关专业人士，为孩子的健康发展寻找出路。家长之所以有一些错误解决方法，就是家庭教育观念的陈旧。必须改变家长的观念、态度，才能用科学的方法解决问题。

性教育，即便是在我們自认为很开放的社会，也没有得到有效的实施。家长在面对“同性恋”孩子的时候，首先自身的心态要正确，家长的心态都不正确，如何引导孩子？家长只是一味追求孩子的学习成绩，送孩子参加各种补习、培训班，忽略对孩子心理健康教育的重要性。我们必须明确，孩子的健康（身体健康和心理健康）是孩子以后发展的“1”，其他的学习成绩，能力、智力所有的都是“0”，没有“1”，再多的“0”也只是“0”。

研究中学生“同性恋”现象，我们不仅仅关注的是学生“同性恋”现象，我们更倾向于纠正和协调每一位家长教育孩子的方式。也希望社会、学校、家庭能够为孩子提供一个健康的成长环境，帮扶稚嫩的孩子找到正确的成长轨道。

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【作者简介】

魏艳玲，新疆乌鲁木齐市第105小学校长，小教高级职称，国家心理健康一级导师，主要从事语文教学.