论高中语文教学中的中国传统文化教学

王现

【摘要】习总书记在多次讲话中提出要重视中国传统文化。党的十八届三中全会正式提出关于完善中国传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中国传统文化教育，在国家层面出台了多项措施。伴随着新课改在全国各地的实验与实施，在一定程度上也促进了语文书籍编写的改革，在课程建设和课程标准修订中强化中国传统文化内容。

【关键词】高中语文教学 中国传统文化 研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0062-02

高中阶段如何在中国传统文化教学中含英咀华，将古代典籍转化为适合中学生学习的内容，如何在教材的编选上植入现代精神，如何在教学的过程中打破文言文的障碍，使“人文性和工具性统一”，这些都是值得深入探讨的课题。以儒学教育为核心的书籍引入到高中语文教学中，植入儒家文化的精华，对于当下语文教育实践接续传统、面向未来具有重要的借鉴意义。

一、高中语文教学中灌输中国传统文化的作用

高中语文课程中渗透中国传统文化，能够使学生在优质化社会历史、古典文化知识中受到熏陶和感染。随着市场经济竞争日渐激烈，人才成为企业竞争的重要资源，高中生有必要认知我国传统文化价值地位，更要深知其中负载的深厚文化内涵和丰富社会功能的军事文化、民俗文化、语言文化等，旨在让“中华传统文化走出去”，并在以后能够运用到日常学习、工作、生活之中。

二、高中语文教学中渗透中国传统文化遗留的弊端问题

（一）高中学生语文素养不够健全完善

在高中阶段语文学习过程中，主要针对的学习内容是选择题、填空题、综合分析题以及作文等，很多学生在学习中不能够对文字规范书写，对我国现阶段所提倡的传统文化的学习没有清晰的认识，汉字规范无法得到有效彰显。另外，随着网络信息技术的迅速普及，高中学生对网络流行语言运用得心应手，而对我国传统文化却不甚了解，语文素养大幅度降低。

（二）部分高中学校受到应试体制牵制

在高考竞争激烈的现实面前，部分学校教师依旧关心学生的高考成绩，同时高考成绩也决定着教师日常教学工作评价和学生信誉成就地位，因此部分学校依旧采用应试教育体制，引导学生大量做题，导致学生无法集中精力学习我国传统文化，一旦学生出现高考问题，无论对学生还是对学校都会造成极大的损失。

三、高中语文教学中灵活渗透中国传统文化的路径

（一）针对现有语文教学模式加以系统化整改

随着高中语文教学改革的进行，我们需要对高中学生进行定量的汉字训练，同时可以发放相关的汉字笔贴进行针对性练习，保证字迹的美观规范特征。并对优质化文言文篇章进行背诵辅导，加深对我国古代博大精深的古诗文的理解。语文课程是我国必学的科目之一，不仅需要利用趣味性感知情境激活学生感知欲望，而且对于我国优秀的传统文化知识也需要强行记忆，高中阶段是一生中的黄金阶段，因此需要学生重点学习各类名篇、名言背诵，对以后提供帮助。

（二）树立起符合高中生拓展诉求的传统文化面貌

文化产业开发需要传统文化传承人的文化自觉，以自觉传承优秀传统文化的精髓。高中生需要激发自己对传播传统文化的积极性和主动性，将自己的生活和文化完全融汇起来。传统文化作为现代专业化语文教学主体，要让学生在诸多文化精髓启发和熏陶作用下进行潜移默化地改造，传统文化在高中阶段发展前途光明，道路漫长，高中学生要有上下求索的毅力和精神，抓住机遇，迎势而上，才能真正促推我国民族传统文化的快速发展。

四、高中语文教学中中国传统文化的发展

当下我国基础教育中较突出的一个问题就是教育资源分布不均，尤其是师资力量，作为课程资源的核心，一本好的教材可以一定程度上弥补教师自身学养水平的不足。教材的设计要尽力做到给予教师方便。只有充实教师授课资料，才能有利于教师挖掘更多的课程资源。

语文教材面向的对象是高中学生，应该符合这个年龄段学生的心理特点。从微观层面来看，高中语文学习充分考虑高中学生的心理特征，不能单纯为了强化字词学习使用较长和教晦涩的文句，应该细化导言、引言和注释尤其是整段文句的解读，充实插图，加强内容建设。

结语

在全球化浪潮席卷世界每一个角落时，中国传统文化日趋成为文化的主流形式，我国传统文化在高中阶段的学习更显得紧迫和必须。目前，国家教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》已经对传统文化选修课程提出了指导性的方向，现在就需要让出版社根据纲要精神，各显所长，融汇到高中语文教材编写中去，进一步发挥市场的作用。让优秀传统文化思想焕发出现代魅力。

参考文献：

[1]趙月哲.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[D].河北师范大学，2013.

[2]职通帅.人教版高中语文必修教材传统文化要素分析[D].湖南师范大学，2015.