从终身体育论高校体育教学改革

张晶晶

摘 要：本文从实际出发，就我国高校体育教育的现状、问题进行了阐述，并提出了对高校体育教学改革的相关策略。

关键词：终身教育 高校体育教育改革 体育能力

中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》当中对学校体育的教育做出了树立健康第一指导思想、帮助学生养成良好锻炼习惯、掌握基本运动技能的要求。而根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》当中的需要，这也需要体育教学做到将健康第一、终身体育的理念作为指导思想，为社会培养全面发函的人才。因此，本文就这一问题出发，结合时代需求，提出对现有高校体育教学改革的一些措施。

一、我国高校体育教育存在的问题

1.课程指导思想存在偏差

所谓的终身教育，就是指一个人在各个时期都要接受相关的与教育，并不懈的坚持体育锻炼，将体育锻炼作为自己日常生活的重要部分。自从上个世纪八十年代以来，国内外的很多专家都对终身体育进行了研究，而我国学者更是呼吁在高校体育教学当中，要将终身体育作为指导思想，在教学过程当中不断的培养学生的体育能力。对于学生来讲，大学对其社会化有着十分重要的作用，能够直接影響人的一声，这就更需要重视大学教学的特点，发挥高校体育教学的优势，为学生的终身体育思想培养打下坚实的基础。

在经过了多年的改革之后，我国的高校体育课程取得了一定的成绩，但同时我们还需要看到，我国的高校体育课程在知道思想上仍然存在着一定的误差。现如今，终身思想教育的思想已经被越来越多的民众所接受，这也对学校体育的改革起到了很大的推动作用。但是，能否真正的实现终身体育，还在于受教育者是否能够在学校体育当中保持健康，培养自身的锻炼意志。因此，想要更好的实现终身体育，就需要对高校体育进行改革，但是目前总管我国的许多高校，并没有将终身体育作为指导思想，课程仍然按照“阶段性体育教育”的观点作为指导，这都使得高校体育教学的发展受到了影响。通过实际的研究我们发现，现如今的大学生有百分之七十二点五的毕业生都没有形成体育特长，而毕业生当中只有百分之六十八点七的人能够保持健康水平，能够坚持体育锻炼的毕业生只有百分之十九点五。这说明现如今大学缺乏自觉的体育锻炼，很多学生虽然懂得体育锻炼能够对体质健康造成影响，但却并不清楚体育锻炼对学生自身心理健康的功能。对于高校体育课程，很多的学生都产生了消极的态度，甚至有一些学生对于体育课程产生了害怕的心理。

2.难以适应新体育观的要求

从现如今人才的观念的高度，对我们以往的高校体育教学进行审视我们能够发现一些不足：例如现如今的高校体育教学并没有立足于体育个性的发展；在课程的内容上也存在旧、难等现象；因为各种条件的限制产生的学生厌课思想的产生；教学强调机械训练，忽视了学生的自主学习等。

除此之外，一些高校当中由于受到经费、场地、教师队伍不稳定等问题的限制，都是使得现代高校体育教学受到影响的因素。

二、高校体育教学改革的理论依据

1.终身体育思想奠定了高校体育教学的培养目标

以终身体育作为指导思想的高校体育教学模式应为：通过高校完善学生的体格，加强学生体质，使得学生能够掌握体育卫生保健知识，促进学生全面发展，养成学生健康文明的态度。因此，在高校体育教学过程当中，可以针对学生个人的不同兴趣，使得学生选择适合自己的运动。而想要使得高校体育与终身体育做到有机的结合，就更需要对学生终身体育意识进行培养。

2.“全民健身计划”能够深化高校体育改革

在“全民健身计划”当中明确指出，到本世界末位置，要初步建立与社会主义市场体制适应的全民健身体系。因此，在高校体育教学改革当中，需要与社会主义市场经济体制接轨，使得学生能够养成健康投资的观念，同时，在高校的体育教学当中还需要对学生锻炼习惯进行不断的培养，让学生能够掌握一技之长，为其进入社会打下基础，使得学生能够在走入社会之后带领其他人参与到体育运动当中。现如今，高校的招生正在不断的扩大，这加大了接受高等体育的人数，这些学生都会成为全民健身运动的主力军。因此，要在高校体育教学当中贯彻全民健身计划，为全民健身计划提供有利的条件。

3.素质教育提出了具体的改革要求

第一，全面性，也就是促进人的全面发展。人的发展有着一定的社会主义目的，而在我国的教育方针当中，实施全面教育更是十分重要的内容。

第二，主动性以及广泛性。作为一种面向所有学生的教育，素质教育要求每一个学生都能够得到健康的成长，是一种重视学生个性的教育，素质教育注重对学生的兴趣、特长的培养，注重发挥学生的个性，而在个性发展当中，创造力可以说是其中的核心。这就需要在实际的教学过程当中激发学生的积极性，通过多种教学方法使得学生能够主动学到体育知识，并使得学生在学习过程当中生化自己的精神境界以及综合素质。现如今，大学生正在面临着越来越激烈的竞争，这也使得社会提出了更高的要求。这更要求学生能够独立思考，具有减轻的意志品质，这些都是现代社会十分需要的，这就更保证了高校体育当中发展体育教学的必然性。

三、高校体育教学改革的途径

1.更新教学观念

在高等教育当中，对学生创新精神以及实践能力的培养是十分重要的内容，而在大学体育教学当中，同样也需要有这样的内容。要使得学生能够通过体育课程来提高自身的实践能力以及创新精神，这就要求教育人员对教学观念进行转变。

首先，要树立健康第一的思想，淡化“经济运动”的教学模式。对于体育教学来讲，其最终的目的就是加强学生的身心健康。要使得学生能够通过体育运动的形式，强化自身的体制，并对自身的意志品质不断的培养。要培养学生在社会当中的适应能力，使得学生能够获得更多的个人自由。现如今，国外很多国家都通过这种形式来对待大学体育。德国立足于健康发展，注重培养学生的终身健身的意识，将健康教育落实在教学实践当中，并在传统教学的基础上增添新内容。美国著名的教育家穆斯卡·莫斯顿在《体育教学》当中，总结了当时流行的教学模式，并提出了从教师为中心过渡到学生为中心的教学模式，而这样的理念，在美国的教学当中则通过丰富的活动得到了推广。

其次，教学要做到以人为本，关注个体的差异，确保学生在教学当中的自主性，保证每个学生都能够在实际的教学当中得到收益。在实际的教学过程当中我们需要注意到，每个人都有不同的性情、条件，而不同的项目也有不同的特点，如果无视受教育人的选择权，不能重视到人的差异对适应项目造成的影响，就会使得很多人感到难以适应，这不仅不能顾帮助学生培养自身的身心健康，还有可能因为方法不当造成对学生身心的损害。

2.注重教师队伍建设

要做好体育教学的改革，提升师资队伍水平是十分重要的。在高校体育教学当中，教师队伍、是对教学进行改革的生力军。这就需要根据实际教学当中教师的问题来对教室进行继续教育，提高教师的学历层次，补充教师的支持，提高教师的专业水平，从而保证教师的知识结构的合理性。除此之外，体育教师还需要利用高校当中的条件，了解体育相关的研究方法，有组织的对一些研究重点进行联合攻关，使得教师能够真正的成为“复合素质人才”，进而不断的推动素质教育。因此，高校体育的成败，教师的素质能够起到决定性的因素，现如今，只有高素质的师资队伍，才能够培养出高素质的人才。

3.加强现代体育理论传授

对于高校体育改革来讲，加强现代体育理论的传授是十分重要的一个环节，能够与高校与实践活动匹配，直接影响到了学生对高校体育的认识水平，同时也会对学生对终身体育的认知造成一定的制约，很长时间以来，我国的搞笑体育教育都只注重形式的传授，但对思想文化却产生了一定的忽视。在现代高校理论当中，需要从多个角度来对学生的知识进行充实，强化学生对体育运动的认知，从而扩大学生知识面的宽度以及深度。

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