在英语教学中如何有效激发学生的学习动机

曹兴斌

摘 要：英语教师首要的责任是如何在教学中运用适当的方法，培养、激發学生的学习动机，在尊重他们个体差异前提下，把学生的热情充分调动出来，根据每个学生自身不同的特点制定相应的学习方法，真正使英语成为学生愿意上、喜欢上的好课。

关键词：激发 培养 学习兴趣 学习动机

所谓学习动机也就是学生产生学习欲望的条件。学习动机不是单一的，它需要在教学活动中跟其他因素有机的结合一起的，是让学生在学习英语时产生兴趣的首要因素。学习动机包括“推力”和“拉力”。“推力”是学生学习兴趣的主要原因，也就是学生产生学习动力的一种需要。“拉力”就是学生对学习成绩的最终期待。“推力”和“拉力”是学习动机的两个重要组成部分，二者相互依存缺一不可。让学生产生强烈的学习兴趣、学习动机是教师永远为之奋斗的目标。学习动机就是调动学生一切可以调动的兴趣和热情，因此培养学生学习动机是教育工作者现在乃至今后教学工作中一项持续发展的工作[1]。

在学习英语过程中，学生的学习存在着差异，教师首先要分析他们的这些差异，根据每个学生不同的特点找出他们的学习动机，小学英语教材中要求对一些西方的风俗习惯和文化方面知识的学习，由于环境与生活背景的不同，这些知识对于小学生来说非常陌生，让他们去理解去很快的接受是有些难度的，这就需要我们教师作为引导者，创设情境，在培养、激发学生学习动机上多用心，把学生的热情充分调动出来，真正使英语成为学生喜欢上、学得好的课。

要使英语成为学生喜欢上、学得好的课，对教师提出了更高的要求，在课堂教学中根据实际情况灵活运用教学方法，有效创设思维情境，营造温馨的教学氛围，把枯燥的操练变成一场竞赛，既增强了学生的学习兴趣又使学生在不知不觉中巩固新语言。对于学习较差的学生，即使只有一点闪光点，教师也应该通过言语表扬、同伴激励等方法及时表扬，这些学生可能由于学习习惯、自卑或者智力等原因造成基础差学习成绩低，我曾经和这些学生了解过其实在他们的内心深处是非常想把英语学好，但这确实有一定的难度。这就要求教师应该和他们建立良好的师生关系。在课堂上多给他们鼓励哪怕是一个微笑的眼神都会增强他们的自信心，平时在课下要与他们多沟通多进行情感方面的交流，课堂上对这些学生要适当降低教学目标和要求为他们专门设计难度适宜的问题并且跟踪指导要及时跟上，而且要为他们制定学习帮扶计划安排学习小组同他们天天练习英语。同时要积极与这些学生的家长取得联系并沟通，要得到家长的理解、信任和配合，只有这样才能使这些学生重新燃起学习的兴趣改变由于客观或主管原因引起的厌学情绪。所以作为教师来说肩上的责任重大。对于这些孩子要从点滴做起，从习惯抓起尽可能的去帮助他们。同时，发掘他们的闪光点，让他们重塑自信体验到成功的喜悦这对他们的人生将产生深远的意义。这样的认可对树立学生自信心起到很好地作用。同时，激励所有学生学习英语要有不怕困难的决心，促进学生持久性动机的形成。

对于英语的学习，不是短暂的记忆过程，需要学生们反复记忆，操练过程需要反复地读，反复听录音，这对学生来说是一个非常枯燥的过程，加之有时候中英文差异大，学生较难掌握，就容易产生畏难情绪。这个时候，就要求我们教师在学生兴趣激发方面多下功夫了。课堂教学中，教师尽量采用各种不同的活动形式，比如让学生跟着重复、模仿、把别人的语言机构方式用到自己的身上，这样慢慢的就转化为学生自己的了也就会应用了，才能解决“训练活动中学生感到枯燥无聊没有兴趣”的问题。教师可以通过自身技能的提高完善自我，学习名师经验，在英语教学课堂中采用优秀教师的成熟经验把英语训练的形式多样化，不断丰富内容，让学生一直处于新鲜感中，教师可以采用这样或那样的学生易于接受的方式或方法进行操练。其活动方式可以更具游戏化、活动化，通过一些游戏或活动使学生的产生浓厚的兴趣。其中小游戏是小学英语教师在课堂上最常用的教学方法，通过游戏学生会忘记胆怯、害羞的思想，完全融入课堂学习的环境中，就能张开嘴。这样学生就能边做游戏边接受知识，在毫无拘束毫无压力的愉悦氛围中学习新的语言形式，形成新的语言习惯。例如，有节课的句型是“Whats your name？My name is ...”，教师利用游戏“Passing the Ball”开展句型机反复强化训练。全体学生传球，传球的同时不间断重复句型“Name ，Name，whats your name ？”重复两遍停止，接到球的同学要快速应答“My name is ...”这样每个学生都愿意参与到游戏中来，游戏结束后学生们基本上已经能很好地掌握了基本句型。在这其中对于表现积极的学生或者有进步潜能生要及时的对他们进行语言的鼓励或小奖品的表彰。同时，教师利用贴近生活，同学们喜闻乐见的东西，例如学生感兴趣的动画人物，球星、影星、歌星故事等通常能引起学生的注意力，也大大提高了学习的效率，使学生更能持久的记住学习过的内容。丰富多彩的教学活动对学生学习兴趣的培养非常有利。在所有的这些教学过程中教师要特别注意对学生学习方法的把握，课前要对学生提出具体要求和相应的问题。让学生根基要求自己提前做好预习，为学生自己在课堂上创造足够的展示空间做好充足的准备，千万不能为了游戏而“游戏”，最终捡了芝麻丢了西瓜。这样学生对于英语的学习也就不再感到无从下手了，他们的学习动机也就更主动了。

语言是为交际服务的。所以教师在教学中要经常为学成创造浓厚的语言环境，要想把英语的感情色彩表现的淋漓尽致创设特定的语言环境是必行的，成年人都会被周围的环境所影响更不要说小学生了。所以在特定的环境中会让学生有身临其境的感觉，就会产生强烈的表演欲望，一切都会水到渠成[2]。

路漫漫其修远兮，学生的学习潜能是需要教师去挖掘的，没有哪个学生天生就自己会主动学习的，由于不同的学生心理发展水平不同，不同的基础以及不一样的学习态度，他们学习动机的挖掘给我们教师提出挑战，良好的学习动机是需要教师对学生悉心引导、耐心细致不断进行强化的结果，要为学生创造一切可以创造的有利条件并加以激发。

参考文献

[1]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索.2001，（12）：32-33

[2]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界，2001，（6）：8-12.