趣味化学实验在初中化学教学中的应用（1）

张宇

摘 要：在初中化学教学中，传统的教学方法已经无法满足实际教学需求，应用趣味化学实验教学法可以有效调动起学生的学习兴趣，发挥学生自主学习能动性，积极参与其中，在实验中获得更深层的感受。本文主要就趣味化学实验在初中化学教学中应用进行分析，结合实际情况，就其中存在的问题，提出合理的改善措施。

关键词：趣味 化学实验 化学教学 应用

在当前我国素质教育改革背景下，新时期对初中化学教学提出了更高的要求，作为一门以实验为基础的学科，学科内容较为抽象、复杂，学生在理解时存在较大的难度，这就需要学生具备一定的逻辑思维能力和创新能力。传统的教学方法很难有效调动起学生学习兴趣，教学方法单一，师生之间的互动不充分，通过创新教学手段的方法，设计趣味性的化学实验，有助于丰富教学内容，营造良好的课堂气氛，提升教学成效。由此看来，加强趣味化学实验在初中化学教学中应用研究尤为必要，有助于为后续教学提供参考依据。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的必要性

在初中化学教学中，传统教学方法主要是以教师为主体，学生只能被动式的学习化学知识，学习积极性不高，难以全身心投入实验中，课堂教学氛围较为沉闷，难以有效提升教学成效。在初中化学教学中，通过设计趣味实验活动，可以更好的迎合初中学生的年龄特点，调动起学生的好奇心和学习积极性，配合教师更为高效的完成教学任务，有效提升学生的逻辑创新创新能力和实践能力，培养学生良好的物理素养，对于提升初中物理教学成效具有十分重要的作用[1]。

二、初中化学教学中趣味化学实验现状

1.课堂教学方式单一

化学学科由于自身知识较为复杂、抽象，所以更多的是需要利用实验来帮助学生理解和记忆知识，但是很多实验具有一定危险性，在课堂上为了避免威胁到学生的人身安全，顺利的完成实验，在实验中过于谨慎，不允许学生靠近观察[2]。这种教学方法尽管能够很好的满足学生人身安全需要，但是为了保证化学实验可以顺利完成，在一定程度上丧失了学生的参与性，只能被动式的参与其中，致使学生化学知识学习兴趣不足，长此以往，化学学习效率将逐渐下降。

2.教师趣味实验的经验不足

在初中化学教学中，由于教师长期受到传统应试教育思想影响，主要是以教师为课堂主体，本着安全的观念开展教学活动，化学实验缺少趣味，出现了一系列实验经验不足的问题，很难讲课堂教学知识有效融入其中。此外，即便是教师想要开展趣味实验，但是由于教师自身实验不足，造成课堂教学出现尴尬的局面，很容易造成学生对教师的教学能力产生质疑和不信任。

3.学生参与度不高

在初中化学实验中，学生由于长期处于应试教育背景下，这种固定的灌输知识教学已经无法满足实际教学需要，即便是课堂上开展趣味化学实验，仍然难以得到学生的积极响应和配合。学生在实验过程中，只能跟着教师的思路进行学习，将大量时间投入到课堂学习中，很难对教师提出的问题进行深入思考和交流，趣味实验教学流于表面，教学成效偏低。

三、趣味实验在化学教学中的应用方法

1.创新教学理念，突破学生主体地位

在初中化学实验教学中，实验目的并非是为了演示实验过程，而是通过实验演示来帮助学生全身心观察和探究，积极思考，锻炼学生的自主学习能力，加深对知识的理解和记忆。与此同时，通过趣味化学实验，可以有效集中学生注意力，积极参与其中，段林学生的动过手能力和创新能力，提高化学学习成效。教师应该积极迎合素质教育改革要求，对传统的填鸭式教学方法进行创新，突出学生主体地位，促使学生能够全身心投入其中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力[3]。

2.创新教学方法，营造趣味课堂氛围

初中化学趣味实验主要是为了激发学生的好奇心和学习兴趣，能够积极参与其中，配合教师完成教学任务。基于此，需要对传统的填鸭式教学方法进行创新，突出学生的主体地位，引导学生积极参与其中，自主分析和解决问题，在师生之间密切的交流和沟通，培养学生自主学习能力[4]。诸如，在学习浓硫酸稀释实验内容时，教师可以结合实际教学内容设计实验环节，让学生自己动手，准备一个试剂瓶，用滴管向瓶中滴入少量的浓硫酸，在加入几滴水，让学生去观察瓶中浓硫酸稀释错误的稀释方法，产生液体飞溅现象；准备一个鸡腿，将浓硫酸滴入到鸡腿上，观察浓硫酸的强腐蚀性特点。在试验结束后，教师提出问题来引导学生去思考浓硫酸稀释的正确方法，了解到浓硫酸的腐蚀特性，避免在后续实验中出现错误做法，威胁到学生的人身安全，加深对实验内容的了解和重视，提升教学成效。

3.课堂实验和课外实验结合，加深实验感悟

在初中化学课堂趣味实验教学中，教师应该利用实验来鼓励学生来完善知识结构，利用自身所学知识来设计一些简单的课外实验，这样可以有效鍛炼学生的创新能力和实践动手能力[5]。趣味化学实验中，除了课堂上内容以外，还应该结合实际情况适当的进行拓展，形成更为高效的实验分析和思考探究结合的化学教学模式，提升初中化学教学成效，赋予化学课堂别样的趣味性特点。只有这样，才能帮助学生养成良好的化学素养和学习习惯，为后续学习活动打下坚实的基础。

结语

综上所述，初中化学作为一门实验性较强的学科，由于学科知识较为复杂、抽象，传统教学方法已经无法满足实际教学需要，通过应用趣味化学实验，可以有效激发学生的学习兴趣，积极参与其中，在加深对知识的理解和记忆同时，还可以有效培养学生的创新能力和实践动手能力，潜移默化中养成良好的化学素养，提升教学成效。因此，对趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行探讨是值得教职人员深入研究的内容。

参考文献

[1] 周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013，34（4）：77-79.

[2] 穆瑞龙.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2013，22（6）：46-46.

[3] 苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112.

[4] 朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程·中旬，2016，31（9）：128.