激发学习兴趣，优化英语课堂教学

彭燕

【摘要】众所周知，在学习过程中“兴趣就是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，有了兴趣才能使学生“愿”学、“爱”学、“会”学、“乐”学。本文将简要分析激发学生学习英语兴趣的重要性以及一些可行的教学策略。

【关键词】优化课堂 激发 学习兴趣

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0105-01

一、激发英语学习兴趣的重要性

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。从中不难看出，激发和培养学生学习英语的兴趣在整个英语教学过程中有着举足轻重的作用，激发学生学习兴趣也是保证教学质量和学生学习质量的前提条件。

二、英语教学的激趣艺术

（一）营造一个轻松愉快的课堂教学环境

营造一个轻松愉快的课堂教学环境，培养学生的学习兴趣是英语教学成功的关键。英语作为一门基础学科，在教学过程中往往容易陷入死板、老化的死胡同。我们可以尝试以下的教学方式：

1.用口诀帮助记忆，提高学英语的热情

英语语法规则、词的用法区域、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

2.让学生制作教具，自编短剧、用课文编故事来激发学习英语兴趣

3.开展竞赛，调动学习兴趣

学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。我们可以采用做游戏、猜谜语的方法来激发学生的学习兴趣。

（二）消除学生的心理障碍，让学生树立起学好英语的自信

苏霍姆林斯基认为，培養学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况都会发现，他们在“困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差”的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，是提高教学质量的关键。

（三）建立融洽和谐的师生关系

常言道“亲其师，信其道”，因此，处理好师生关系，对于学生乐学、教师教学顺利实施至关重要。师生配合得好，才有快乐的学习，才有高效的课堂。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，也是学生兴趣持久的重要前提。

1.用爱去激励学生渴求知识的欲望

教师作为教学活动的组织者和引导者，应争当学生的良师益友，在课内外，真诚和蔼地对待每一个学生，向学生倾注所有的爱，这样学生才会喜欢上你的课乐意接受你所传授的知识，学生会尊重你、相信你、依赖你，从而大大激发学习英语的积极性。

2.用情感化学生，融洽师生关系

教师对学生的关系在一定程度上影响学生对英语学习的态度，良好的师生关系可以将教师的情感转化为学生的积极性，心理学校指出，教师和蔼可亲的态度、抑扬顿挫的语言和扣人心弦的精讲，能使学生的思维处于最佳状态。因此，教师仪表端正、精神饱满地走进课堂，态度亲切热情、平易近人，这样会激发学生学习的动机、学习兴趣，发展学生的心理需要。

3.幽默感让学生更亲近教师，快乐地学习

调查显示，最受学生欢迎的教师类型中，幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。恰如其分地应用幽默。会使师生关系倍加融洽，会使教学锦上添花。学生在开怀大笑中接受知识，往往能铭记终身，永生难忘。

三、结束语

著名的教育家托尔斯泰曾经说过，“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣是一种积极的情趣，是推动学习的内在力量，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。实践证明，通过精心设计的教学过程，运用各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，增强了学生学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，从而为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》；人民教育出版社，2003年

[2]胡春洞，英语教学法[M].北京高等教育出版社， 1996年，P201-204

[3]李军、庞秀珍，激发兴趣，优化教学[A].《文科教学》， P43-44

[4]姜冬梅，《新课标下学生学习兴趣的培养》，学英语报高中教师版，第7版