对外汉语教学中文化冲突的处理

刘娜

【摘要】文化冲突是对外汉语教学中的一大阻碍，其所带来的困惑和矛盾在对外汉语教学中广泛存在。随着汉语和中国文化在全球传播速度的加快和范围的扩大，对外汉语教师减少和避免不必要的文化冲入，成为了时代和教学发展的题中之义。

【关键词】对外汉语教学 文化冲突 避免 举措

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0058-01

一、引言

20世纪80年代初，中国对外汉语教学界提出了“汉语作为第二语言的教学要与介绍中华文化相结合”的观念。同时，关于“对外汉语教学是语言教学还是文化教学”的大讨论也引起了广泛关注。最终确立了语言教学在对外汉语教学中的主要地位，而文化教学则处于从属地位。但是随着跨文化交际的增加，文化对交际的影响作用日益凸显，从文化视阈下进行对外汉语教学成为了提升教学质量和促进人才发展的重要举措。但是在对外汉语教学中，文化冲突所带来的影响范围十分广泛，对文化冲突的处理成为了检验教学质量的重要标准。

二、对外汉语教学中的文化现状

纵观当前的对外汉语教学工作，语言教学处于绝对主体的地位，文化教学虽然影响意义深远，但是却作为附庸，边缘化倾向明显。对外汉语教学是进行语言文化推广的重要媒介，承担着传播本国文化的重任。但是当今对外汉语教学对中国文化传播的重要功能未得到有效发挥。众多教学研究者对文化的分析都是从语言的角度出发，将其定位在“为语言服务”的视野中。如此的对外汉语教学，不仅不能提高学习者的文化素质和跨文化交际能力，甚至对中国文化的完整性和传统性也不能进行宣传。通过孤立、肢解的方式反映中国文化，将其作为个体在语言教学中体现，不考虑具体教学中的文化冲突，是当今对外汉语教学的基本现状。

在多元文化互动的时代下，来自不同文化背景下的交际者通过语言进行沟通，必然会受到母语文化的影响，文化冲突与偏见也常有发生。如何解决文化冲突，如何正确处理语言教学与文化教学的关系，如何巧妙地将中国文化精髓与对外汉语教学体系相融合，成为了当代对外汉语教学的重要目标。

三、对外汉语教学中的文化冲突

所谓文化冲突指的是在文化背景和文化差异的影响下，交际者不能进行相互理解的问题。对外汉语教学中的文化冲突是其面临的重要问题，主要指的是师生之间的文化冲突。

教师是对外汉语文化教学的重要指导者和组织者，对学生的学习水平和学习能力有着直接的影响作用。为了减少和有效避免文化冲突对对外汉语教学的影响，教师应该树立正确的文化意识与态度。

教师的文化意识主要指整体文化教学意识、文化比较意识、文化渗透意识、文化适应意识、文化多元共生意识、平等对话意识和求同存异的意识。

四、对外汉语教学中文化冲突的处理

教师在对外汉语教学中为了减轻和避免文化冲突所应具备的态度主要包括：介绍和传播中国文化时不强加于人，了解自身文化传播者的身份；热爱中华文化，尊重其他文化，认识到对外汉语教学是不同文化的交流与碰撞，避免“民族中心主义”和“民族虚无主义”的影响，在教学和与学生沟通时要实事求是，语言观点要科学简明；以发展的眼光全面准确地看待中国传统文化和现代文化，清楚认识到中华文化精华与糟粕并存的事实，将中华文化放在全球化的背景下，能够以发展的眼光辨别文化成分，并用符合时代潮流和社会进步的观念去分析分化。

除了上述提到的文化态度与文化意识，在对外汉语教学中避免文化冲突还需要教师注意以下几个方面。

（1）树立为人师表的形象。教师是文化的传承者和文化的传播者，因此在教学过程中注重自身形象十分有必要。在对外汉语课堂教学过程中，学生来自不同文化背景，对教师形象的认知也停留在本国语言环境中。除此之外，打破传统中国式“一堂言”的教学模式也是提升对外汉语教师形象的重要举措。

（2）确保课堂教学秩序。对外汉语教学是发展在中国教学大环境中的，教师应该时刻保持文化意识，不能对传统教学照搬照抄。在进行对外汉语教学前，应该对课堂礼仪与秩序进行一定的说明与解释，从而使外国学生了解课堂特点。例如，在开放的西方教学课堂上，很多学生可以自由发言，也可以随意进出教室，这种行为在一定程度上会影响课堂教学的有序进行。教师可以在课前介绍说明上课要求，如不可迟到、发言举手、出入请示等。但是这种课堂礼仪并不是硬性规定，只是为了避免文化冲突的有效预防手段。

文化冲突是影响对外汉语教学的重要因素，对其的了解与避免能够提高当代我国对外汉语教学的质量。

五、结语

从文化的角度对对外汉语教学进行关注是提升对外汉语教学质量的重要举措，对于文化传播也大有裨益。本文从对外汉语文化教学现状入手，对文化冲突进行了分析，并从整体教学着眼，列举了具体的文化冲突处理策略，以期能够为新形势下对外汉语教学的展开带来一定启示。

参考文献：

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