优化幼儿园户外体育活动的探索与尝试

陈长青

（闽侯县实验幼儿园，福建闽侯350100）

优化幼儿园户外体育活动的探索与尝试

陈长青

（闽侯县实验幼儿园，福建闽侯350100）

文章就优化幼儿园户外体育活动总结出四点做法：因地制宜，有效拓展户外体育活动的空间；挖掘资源，精心设计户外体育活动的器械；激发兴趣，合理设置户外体育活动的规则；探索创新，及时调整户外体育活动的玩法。

户外体育；探索；尝试

《幼儿园工作规程》第二十三条规定：“幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿身体，增强身体的适应和抵抗能力。正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。”幼儿园户外体育活动是幼儿一日生活中不可或缺的一部分，户外体育活动能让幼儿呼吸到新鲜空气，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。开展户外体育活动的重要性不言而喻，但户外体育活动的组织开展情况却并不乐观：固定的活动空间限制了活动的内容和形式；有限的活动器械不能满足幼儿动作技能发展的需要；不变的活动规则影响了幼儿参与活动的主动性；单一的游戏玩法调动不了幼儿参与活动的积极性。针对存在的这些问题，文章总结出以下几点：

一、因地制宜，有效拓展户外体育活动的空间

根据操场的形状、地面材质的不同，把户外活动的大场地分成三个大区域，按照三个不同年龄班幼儿动作发展的不同水平投放户外活动器械，开展区域式自选户外体育活动。因地制宜，拓展户外体育活动的场地，把活动的场地延伸到草地上、大树下、沙水池、种植园、小舞台、过道等，设置攀爬区、野战区、沙水区、采摘区、骑行区等自选活动区。如：攀爬区：在大树底下架梯子，两棵树之间绑绳子，在小围墙高低不同的位置上钉上轮胎，让幼儿自由攀爬；野战区：在草地上投放轮胎、竹竿、木桩、木板条，让幼儿自由摆放，自己创设野战情景，展开双方对垒；采摘区：在草坪中投放许多草莓、西红柿等塑料的蔬菜水果，让幼儿背上背篓自由采摘；沙水区：投放水管、三通管、弯管、建构材料、水枪、雨衣、雨鞋等，让幼儿在沙水池里拼接水管、沙上建构、在水池里涉险过河打怪兽等。孩子们在自然的环境中自由地玩耍，自主地与同伴交往，改变了以往在固定的场地中开展户外体育活动的模式，充分利用了周围环境的资源，拓展了活动的空间和场地，让幼儿在宽松自主的游戏氛围中运动技能和品质得到发展。

二、挖掘资源，精心设计户外体育活动的器械

为了促进幼儿动作的发展，投放大量的体育器械，在开展的户外体育活动中采用轮流的方式让幼儿借助器械开展各类动作的练习，但器械的种类有限，玩法也比较固定、单一，不能满足大部分幼儿的需要，也不能激发起幼儿参与活动的兴趣。因此，利用绳、竹、木、管、桶、等具有乡土气息的原材料，设计制作成适合各年龄班幼儿动作发展的各种梯子、笼子、凳子、架子、房子、箱子等投放到户外活动场地，让幼儿自主选择、自由拼搭并进行基本动作练习。为小班幼儿提供一些动作要求比较简单、游戏性、趣味性强的活动材料和器械。如：葡萄架下倒挂花雨伞，让幼儿把纸球投到伞中练习投掷；制作一座小木房，在墙上挖些小洞，可以玩打地鼠的游戏，练习手眼动作的协调及灵活的反应能力；饮水桶做成的滚筒车，可以练习手的控制能力及身体的协调性。为中班提供能促进其身体协调发展的钻、爬、攀登动作能力的活动材料。如竹子编成的竹笼、高低不同的长椅、方凳，轮胎等，引导幼儿自主摆成各种造型，练习钻、爬、平衡等动作。为大班幼儿提供动作技能要求较高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高的自制器械。如：人字梯凳、竹梯、木箱、汽油桶、海绵垫等活动器械和材料，幼儿可以自由摆放组合，发展幼儿的创造力，与同伴的协作能力并挑战自己的动作能力；投放高度1.2米以上的人字梯，让幼儿练习攀登、翻跃，木梯架在高度1.5米的两个人字梯中间让幼儿在梯子下悬挂前行，练习臂力和耐力等。这些为了满足幼儿动作发展需要而自制的体育器械，不仅让幼儿各方面的动作技能得到了较好地发展，也给予他们挑战自我的机会和条件，同时也让幼儿充分体验到自主活动与同伴共同参与的快乐。

三、激发兴趣，合理设置户外体育活动的规则

为了让幼儿能在相对宽松自主的氛围中选择自己喜欢的区域参加活动，以年段为单位，打破班级界限，采用跨班的方式开展户外体育活动，教师定区域负责指导。但这样的组织形式在开展过程中就存在有的器械区域幼儿扎堆，长时间处于排队等待中，有的场地上又空无一人，个别自控能力较差的幼儿在本班教师不在的区域内打闹玩笑等。为了保障各班幼儿安全有序地参加户外体育活动，充分发挥活动场地和器械的最大作用，让幼儿自觉遵守规则，养成良好的活动习惯，教师和孩子们一起商量讨论、不断更新活动规则，共同制作富有儿童情趣、图文并茂的标识。如：幼儿共同商讨梯凳组合的游戏规则，爬到梯凳最高处后应转身面朝梯凳往下爬，等前面一个小朋友爬过梯凳，后面一个小朋友才能继续往上爬，大家都同意后，孩子们用自己看得懂的图示画在小纸片上贴在梯凳上，这样，对每个爬梯凳的小朋友都起到了很好的提示作用。再比如：有的幼儿对于有一定挑战性的活动区域有胆怯退缩的心理，不敢去尝试，针对各种情况，把场地上的器械按照钻爬、攀登、跨越等不同的动作要求划分成6个区域，每个区域设立一个关卡，完成后奖励1个圆点，集齐6个不同颜色的圆点就可以换取一个小红花，这样，每个孩子参与活动的兴趣都被激发起来，幼儿表现出极大的热情，积极参与到每一项的活动中来。充分尊重幼儿的意愿，发现每个幼儿的兴趣、爱好，了解幼儿发展的需求，创设宽松和谐充满爱与平等的环境，使幼儿参与活动的积极性更加浓厚，目标达成度更高，不仅促进了动作的发展和身体协调性的发展，同时还培养了不怕困难、勇于挑战的运动品质。

四、探索创新，及时调整户外体育活动的玩法

教师在组织户外体育活动时，对于户外体育器械和游戏的玩法常常会受定势的影响，会在比较长时间内都保持不变，如：轮胎用来滚，梯凳用来登高，竹笼用来钻，一层不变的玩法会让孩子产生倦怠情绪，激发不起参与活动的兴趣，针对这种现状，探索创新很多户外体育活动的新玩法，调动幼儿参与活动的积极性。如：把小班年段的竹笼、体操垫和木梯相接合，摆放成有变化的路线，设置小兔搬家的游戏情境：到小兔的旧家拿一个沙包，走过独木桥（木梯）、钻过山洞（竹笼）爬过草地（体操垫），到小兔新家放下沙包，再从原路返回到小兔旧家，小班孩子在游戏情境中乐此不疲地不断练习，钻、爬、平衡的技能得到了较好的发展。根据幼儿游戏的情况探索创新，及时调整游戏的玩法，充分调动幼儿活动的积极性，让幼儿在活动中体验快乐，共同成长。

通过优化幼儿园户外体育活动，拓展了活动的场地，丰富了活动的器械，激发起活动的兴趣，创新了活动的玩法，愉悦了幼儿身心，增强了幼儿体能，让幼儿在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境互动，提高了幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力，在与同伴相互交往的共同活动中，规则意识、集体观念、交往能力等社会性都得到了很好地发展，同时也促进了幼儿身心健康、和谐、全面地发展。

［1］中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程（新）［Z］.2016-01-05.

［2］李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读［M］.北京：人民教育出版社，2013：293-294.

［3］吴海云.基于幼儿的经验创新游戏玩法［J］.幼儿教育，2015（12）.

G613.7

A

1673-9884（2017）05-0103-02

2017-04-27

陈长青，女，闽侯县实验幼儿园一级教师。