走以美育人之路促学生快乐成长——以泉州师范学院附属小学为例

黄志强 黄梓萱 黄柠

（泉州师范学院附属小学，福建泉州362000）

走以美育人之路促学生快乐成长
——以泉州师范学院附属小学为例

黄志强 黄梓萱 黄柠

（泉州师范学院附属小学，福建泉州362000）

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。文章从完善美育课程设置，提高教育教学质量；开展美育实践活动，促进学生全面发展；注重美育过程管理，涵养学校美育文化三个方面分析泉州师院附小如何努力通过打造校园美育文化，促进学生快乐成长。

美育；课程设置；实践活动；快乐成长

国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对学校美育工作提出了明确要求，指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。”近十年来，在上级教育部门的重视关怀下，泉州师范学院附小以“乐育教育”办学思想为引领，始终坚持“全面育人、办出特色”的办学总目标，“办孩子们真正喜欢的理想学校，为孩子们的快乐成长奠定基础”成为全体教职员工共同的教育理想。学校坚持把强化美育教育作为育人成长的重要内容抓在手上，落实到行动中，不断深化课堂教学改革，开展丰富多彩的美育实践活动，全面规范艺术教育工作管理，加大对美育设施的投入，努力打造校园美育文化，取得了较好的成绩，促进了学生的快乐成长。

一、完善美育课程设置，提高教育教学质量

1.开设综合课程，丰富美育内容

实施新课程改革以前学校就始终坚持按照省颁要求开、齐开足音乐、美术课程。从2002年9月泉州市实行中小学艺术新课程改革以来，学校即开始从一年级起开齐、开足小学艺术课程。艺术课程是一门综合课程，涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等美育内容，十分明确学校美育的任务不是给学生单纯讲授美育理论，让学生接受美学的几个概念，而是让学生的学习、生活和整个人生追求得益于美育。因此，美育在中小学教育中是一个渗透的过程，要加强学校的美育工作，就应该把美育很好地渗透在整个教育教学过程当中。为此，学校还结合当地实际情况，开设了《闽南童谣》《小学硬笔书法》《少儿水墨中国画》等校本艺术课程，学生通过综合性的艺术学习，培养健康的审美情趣，为学生人格的完善奠定基础。

2.立足课堂教学，提升美育实效

课堂是素质教育的主阵地，是提高学生审美能力与人文素养的主渠道，要推进美育工作必须以课堂为基础，要深化美育教学改革，就要坚持日常教育教学的持续研究，学校扎根于日常的课堂教学，把变革理念运用在日用常行中。艺术教师广泛吸取先进的教育理念和教学经验，优化教学过程，探索科学、合理的教育教学新方法，合理运用多媒体等多样化的教学手段，效果好。

在美术课堂中不仅融合摄影艺术、影视造型艺术于教学中，还将泉州的民间艺术引入课堂，让多样性的本土民俗文化得以传承与发展。教学中，注重以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，例如将崇武石雕改为泥雕制作，花灯、民居、服饰改用绘画、剪贴等形式表现，在美术课环境艺术设计中让学生参与校园文化环境的建设，在影视、动画欣赏课中让学生学会分析、评价舞美、动画造型在影视作品中的作用，学生在学习过程中，用美的眼睛去观察，用创造性的思维去分析，用真挚的情感去体验与表现，形成健康的审美情趣和审美观念。

在音乐课堂中既融合了舞蹈、戏曲、戏剧于教学，又找准美育教学突破口，抓特色。因合唱是一种富含凝聚力的歌唱，合唱教学是一种经济、简便、最为普及的面向全体学生的音乐教育形式，和谐动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界，还能使他们受到美的熏陶，得到情感的满足，培养良好的音乐素质和高尚的艺术情操，学校长期进行“合唱进课堂”的课题研究，在低、中年级开设手风琴、竖笛教学，确保学生在校期间都能学会一种乐器的演奏。学生在日积月累的美育教学实践中感受美、表现美、创造美，审美能力与人文素养得到了稳步而扎实的提升，教师在日常的教学变革实践中有了真实内在的成长。

3.实施多元评价，完善考核机制

在学生艺术教育评价方面，学校根据艺术教育课程标准，结合实际，探索评价改革方法。具体做法是用发展的眼光和欣赏的姿态看待学生的成长，以过程性评价为重点，制定了《泉州师范学院附属小学艺术课考察、考试评价细则》，建立课外活动记录制度，将艺术教育成绩纳入每位学生的每学期成绩综合评定之中，平时成绩、期末考核成绩与学生参加课外美育实践活动的成绩按比例纳入学期总评。平时过程性的评价内容多样，面向全体学生，比如采用以班级为单位，阶段性地举行表演活动、课堂提问、书面作业、参观美术展览、欣赏高雅文艺演出、参与社区文化艺术活动等内容进行评定。平时成绩更加注重学生自评、互评、教师对学生评价以及家长参与评价等方式，提倡多元、多主体评价，以及注重学生在教学过程中的表现性评价。期末考查采用问卷、测试、表演等形式，考查成绩纳入学生的考绩范围。

二、开展美育实践活动，促进学生全面发展

近几年来，学校充分利用各种资源，积极探索“课堂教学与课外实践相结合”“学生艺术团体建设与校园文化相结合”“校内艺术节举办和校外艺术教育相结合”的全方位美育教育模式，注重开展丰富多彩的文化艺术活动，以提高学生的文化艺术素养。

为扩大美育活动的学生参与面，突出以美育人的宗旨，学校美育教育工作领导小组以重大节日纪念活动为主线，详细制定面向全体学生的符合青少年身心特点的、健康向上的美育活动计划，并组织实施，经过不断的探索与总结，学校美育实践活动的开展已经成为德育工作的重要载体，有效地对学生进行爱国主义和集体主义教育。

1.组建多彩社团，落实特长培养

为确保美育教育活动的有效开展，学校组织有艺术专长的教师负责组建并辅导各类艺术社团，放大特色效应。供学生选择的不仅有传统的合唱、舞蹈、管乐、弦乐、鼓乐、民乐社团，还有从泉州市梨园剧团等专业团体聘请的专业艺人担任指导教师的梨园戏、课本剧、街舞等表演社团，学生在形式多样、寓教于乐的艺术活动中自由徜徉、流连忘返。

2.搭建立体开放平台，打造美育特色

“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”，美育最需要丰富多彩的课外实践和立体开放的锻炼平台，在实践中、平台上得到展示、应用、发展、提高的“特长”才会变成“能力”。学校除举办经常性的丰富多样的艺术活动外，每年都举办校园文化艺术节，至今已有21届。在艺术节期间，经过学校艺术教育工作领导小组的精心组织和策划，有庆“六一”大型广场文艺表演（以年段为节目单位，每个节目参与人数都在百人以上，形式多样），优秀书画作品展、书画现场创作等活动。学校每年都以年段为单位举办“庆元旦·迎新年”文艺汇演；以班级为单位举行“班班有歌声”合唱比赛；校园小百灵歌手赛，校园器乐比赛，校园舞蹈比赛，校园科幻画比赛，手工小制作比赛，校园手抄报、电子报比赛，每三年举办一次校运会开幕式表演（以班级为单位，全员参与），为全校学生打造出充分展示艺术才华的平台。

学校全面打造素质教育，为更多的学生创造了“走出去”的机会，鼓励他们迎接挑战，展示自我，越来越多的学生在各项活动中屡试身手，学校学生多次受邀，参加各级各类文艺活动表演，成绩斐然。近五年来全校学生在市级以上器乐、声乐、戏剧、舞蹈、绘画、书法和摄影等艺术比赛中屡获佳绩，共有3000多人次在市级以上各类竞赛中获奖。“十二五”期间学校被评为全国学校艺术教育工作先进单位。

3.整合社会资源，增强美育力量

学校每年都有大批学生参与泉州市青少年宫的艺术活动，很多学生成为少年宫艺术活动的骨干；学校还推荐了许多在艺术方面有特长的学生参加泉州市少年广播合唱团，使校内教育与校外教育进行有效衔接。同时，学校还积极与泉州市本地知名的艺术家、各高校艺术师资合作，聘请他们为校艺术团学生进行辅导，取得良好的效果。学校还积极整合社会资源开展了用传统文化润泽孩子心灵的系列教育活动：具体项目有:“国家非物质文化遗产项目——高甲戏进校园”展演、“东亚文化之都——南音进校园”活动，还有泉州市梨园剧团的青年演员送戏进校园，优雅细腻的十八步科目表演、滑稽生动的偶戏、活泼欢快的踢球舞让孩子们看得如痴如醉，独具魅力的家乡戏点燃了学生亲近传统文化的热情。

三、注重美育过程管理，涵养学校美育文化

从管理中要效益，这是美育教育取得成效的有力保障，学校从加强师资队伍建设、活动阵地建设、和谐校园环境建设等方面入手，努力使美育教育成为学校的一张名片，为学生的全面发展奠定良好基础。

1.加强师资队伍建设，提升教育能力

为了建设一支高素质的美育师资队伍，学校配齐艺术课教师，加强教师的业务培训，组织他们外出参观学习，开展教学基本功竞赛，鼓励他们在职进修，不断提高业务素质，艺术组教师各有专长，在各级赛课活动和专业技能比赛中获得优异成绩。特别是在学校美育课程的开发思路上，充分发挥教师的个人特长，又积极倡导团队合作，鼓励更多的教师参与和开发，得到专业提升的机会，把教师从“教授课程”的定位向“开发课程——设计课程——研究课程”的角色转化，使得教师处于不断的研究、探讨和创新进步中，教育教学能力逐步提高。

2.加强活动阵地建设，夯实美育基础

无论是美育课程还是美育实践活动，长期的育人实践必须根植于深厚的美育文化土壤，才能最大限度地形成合力助推人才成长。学校充分考虑学生对校园文化设施的需求，投入大量资金进行校园绿化、美化建设，添置了现代化的艺术教育活动设施设备，装备了合唱、舞蹈、器乐、美术、书法和棋艺等9间专用教室，添置了成批的弦乐、管乐、打击乐等乐器，图书馆购置了大量艺术类图书和音像资料供学生查阅。更以高标准建有一个可容纳430人的小剧场，充分利用这些场地开展活动，使场馆的利用率达到最大化。如，2015年策划组织了八场“高雅艺术进校园”活动，分别邀请了泉州市高甲剧团、南音传承中心、泉州市梨园剧团、星工场管乐团在剧场为学生演出，举办了迪斯尼双钢琴音乐会，3000多人次学生观看了演出，让学生得到了艺术的熏陶，提升了审美素养。

3.构建和谐校园环境，涵养美育文化

学校开设了艺术文化长廊，悬挂名人名言，张贴学生书画作品，发挥宣传栏的文化传播作用，彰显校园文化浓厚气息，创设优美的校园环境。如“共进大同”纪念台、“百年风华”纪念碑、中外名人群雕、“培园”校屏、“鸢飞鱼跃”校雕、“托起明天的太阳”校标、“为中华之崛起而读书”浮雕等。尤其是特别注重选用学生参加社团活动的优秀作品来扮靓校园，分主题布置学校的各个区域，比如培园楼一楼的“校园足球国画展区”，二楼的优秀书法作品廊，三楼的“优秀英语手抄作业廊”，校园里还有“创意手绘地图墙”“阳光体育照片墙”等，使学校的每个角落都能看到学校的文化，每一个墙角都会“说话”，每一面墙壁都是历史，每一棵大树都有故事，以校园文化涵养学生对美的认知，经过多年的努力，学校已逐步成为一个园林化、艺术化、儿童化为一体的校园，构筑出了一道道具有独特风格的校园美丽风景线，学生置身其间，随时随刻接受美的熏陶与感染。

多年来，学校坚持进行的美育教学改革和丰富多彩的美育实践活动，积累了丰富的美育工作经验，逐步形成了美育课程、美育活动、美育社团等构成的科学的美育课程体系，学校通过实施课程管理、加强师资队伍建设、强化活动支持指导与质量成果建设，保障了师资、设施、经费三到位，促进了美育工作的蓬勃开展，收获着丰硕的成果，今后学校将继续走以美育人、以文化人之路，探索培养学生美的理想、美的情操、美的品格、美的素养的新方法，促进学生快乐成长，推动学校和谐发展。

［1］国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见

［Z］.国办发〔2015〕71号，2015-09-15.

［2］教育部.义务教育艺术课程标准（2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.

（责任编辑：徐小敏）