也谈体育教师的文化自觉

魏润俊

（三明市第九中学，福建 三明 365001）

也谈体育教师的文化自觉

魏润俊

（三明市第九中学，福建 三明 365001）

体育教师因职业的特殊性和学习经历的特点，被认为是文化领域的低能儿和教师界的弱智人。当然事实并非如此，体育教师应当是一个专业技能、教育教学、文化生活的立体人；要改变这种现状和看法，得到社会的尊重和认可，体育教师们应主动自觉展示学科内涵，发挥特有才艺，增厚文化涵养，改变他人首先改变自己，把成为学者型、专家型的教师作为自己的终身职业追求。

体育教师；专业深度；知识广度；技能宽度；文化厚度

近年来，只要学生或朋友圈里有人犯了低级错误，或闹出常识性的笑话，就会遭遇这样的热词调侃“是体育老师教的吧？！”体育教师常常莫名其妙地躺枪，体育教师一词成了“不专业”“低智商”“没文化”的代名词，许多媒体、刊物也曾就此话题展开议论、口诛笔伐，吐槽也好，愤懑也罢，但社会人依然如故，体育教师依然是被嘲讽的对象。

凭心而论，体育教师这个群体的文化素养的确存在缺失，不少体育教师文化经典张冠李戴，科技常识笑话百出，政治经济知之甚少，更有甚者，体育学科的常识理论都不如学生，怨得谁来？

体育教师是一个专业技能、教育教学、文化生活的立体人，希望得到社会的尊重和认可，渴望有尊严地活在自己的空间，那就必须改变这种社会认同，或许体育教师没有力挽狂澜的本领，但可以改变自己的作为、改变周围人对自己的看法，所以，除了做好本职工作、人之师表，关键是体育教师要从自己做起，自觉地厚积和展现自己的文化底蕴。

一、在平常课中展示专业深度

一定意义上说，体育教师的文化是体育教师对学生进行教学教育实践中形成的以体育运动项目为载体的物质、行为、心理要素的总和，是通过对学生的“育体”“育心”“育人”的实践在物质产品上的体现。［1］不要以为体育课示范讲解能力过硬、组织负荷安排恰当就是一个好教师，要成为一个受人尊敬的体育教师，一定要把课上出文化味来。笔者所在校一位教师的一节高中排球课参加省级教学比武，从课的导入、游戏编创、教师组织示范、学生练习到密度负荷的设置都很理想，但在学生课后感受调查中，学生的“知识收获”一项却反映不佳。在教研组会上同行认为，体育课和其他学科一样，都应该有理论文化传授和学生教育的内容，于是我们设置了3分钟关于排球裁判法原理的讲述和师生互动，有了知识的传授和拓展，这堂课就更完整、更丰满了，获得了省赛一等奖。因此，体育课堂应该是丰富多彩的，不仅要有体育技能的传授，而且应贯通体育文化、体育精神。可以说，如果一个高中生连国人瞩目的奥运会田径、体操、游泳、乒羽、排球比赛以及NBA、世界杯都看不懂，这是体育教师的无能；如果一个高中生毕业后，没有一项自己喜爱或者拿得出手的运动健身技能，这是体育教师的失职。

实际教学中，如短跑教学中步幅与频率的关系，铅球投掷教学时动量守恒原理的运用，足球、乒乓球教学中香蕉球、弧圈球流体力学公式的解析，都可以用小组合作探究的方式与学生互动探讨，还可以在理论课上结合健康保健讲述人体解剖和生理学知识，这样，我们的体育课在层次上就得到了提升，假以时日，我们在学生心目中就会是一个有专业深度、有文化层次的教师。

二、在学校工作中体现知识广度

体育学科是一门集自然科学与人文社会科学于一体的综合性、应用性的交叉学科。体育教师应该有自己的学科自信，在学校诸多教育教学活动中，如公开课、示范课、说课、评课，都要积极参与，发出声音、发表见解、展示风采。邻校的一位同行，计算机应用在他的学校可算是首屈一指，他能自行编创应用程序，校运会的编排公告一个人、一台电脑就可以独立完成。可以说，体育教师在课件制作、微课制作甚至演讲、才艺表演等各个方面出类拔萃的比比皆是，因此，在知识的广度上、工作能力上与其他教师并无差别。

其次，体育教师很有必要走进其他学科的课堂，汲取共通之处，大胆质疑教学过程中的问题，如一次听语文教师讲商鞅被车裂而死，他顺口解释说车裂就是用马车轧，笔者感到疑义，课后就查了资料给他。还有一位数学教师在板书演算时，未知数从根式内移出忘了加绝对值，事后也善意提醒，虽然都是旁枝末节的事，但你的身边就会有“体育老师比我们还懂”的声音，也足见其他学科的教师也不都是“神人”。更何况体育教师转任其他学科成为名师、特级教师的也不乏其人，因此，体育教师并不缺能力，缺乏的是对自身知识能力的自信，缺乏的是主动展示的勇气。

三、在社会活动中发挥技能宽度

赢得社会的尊重是每一个体育教师的职业责任，这种尊重往往是以我们对社会的贡献来衡量的，现在全民健身、体育公益的热潮正蓬勃兴起，这是体育教师们融入社会、施展才学、获得尊重的良机。

在笔者所住的小区里有这样一位体育教师，他擅长对运动创伤的治疗，曾自费到中医学院进修，邻里凡有跌打损伤、肩周炎、腰颈椎的毛病找他，他都热心接受且义务诊疗，他有个特点，一边耐心诊治，一边从生理学、解剖学、中医学常识角度作治疗解析，久而久之，大家都喊他“刘医生”了，不但如此，因他人缘好，处事公道，还被聘为社区民事调解员。

服务社会才能体现的价值。体育教师大可以走进社区，成为社会体育的指导员，群众健康生活的辅导员，在社会体育活动中赢得尊敬，本校的一位武术专项的女教师平时喜欢健美操，而且能跳能编，她编创的大课间韵律操深受男女学生和女教师们的喜爱，在社区，她义务教太极拳、带广场舞，是街头妇女们的教头，前年领着她们还在省里得了大奖，她以谦逊的品格和娴熟的技能赢得了市民的尊重和赞誉，一下成为市里群众健身的名师。

体育教师常有性格豁达、乐于助人、阳光开朗、公平正义、多才多艺的特点。体育教师的生存环境也不可能只局限于校园中，凭借这些优势，是可以在社会中树立受人尊敬的正面形象的。

四、在读书学习中提升文化厚度

从教多年后，许多教师都有周郎才尽“教不动”的感慨，并非跑不动、跳不起，根本原因在于不读书，少读书，知识更新、教法创新跟不上时代、学生的变化。书籍是宝贵的精神财富，是前贤名家的成功经验，读书让教师增厚内功，提高自身的教育智慧和专业水平，是一项为学生教育的“打底”工程。在笔者看来，体育教师读书宜博采众长，必读四类：一是学校体育教学的核心刊物，你可以知道当前专业的热点是什么、难点在哪里、别人如何做的；二是政经休闲刊物如《文摘》《读者》《经济参考》等，三教九流都有话可说；三是文学经典名著，在某些场合不求语惊四座，但一定有用武之地；四是网上阅读，如“中国学校体育新浪博客”、中国体育教师网等，许多案例、博文、视频一定会受益良多，笔者就曾经借鉴了网上篮球课视频，开过一次公开课，还在市里获奖。

作为一个教师，提升自身专业素养最有效的方法就是学习培训、研讨交流和写反思，学习培训是学校给予体育教师最大的福利，不论是听课、看课还是讲座，同行直观、现成的好东西拿来就可以用上，专家的思想理论听多了、学多了，成不了专家也是行家。再者，体育教师要善于把听懂的说出来，把做好的写出来，这样就不会仅仅只是四肢发达的体育教师，而是一个学者型、专家型的教师。从某种意义上说，体育教师的文化内涵是促进教师专业发展和教育改革的前提，没有文化的深层支撑，所有教师发展和教育改革都是浅层的形式化的，因此，文化自觉不仅仅是职业的需要，更是教师的生存之道和终身的职业追求。［2］

［1］李鸿双，班玉生.体育教师文化［J］.体育文化导刊，2011（4）.

［2］孔祥龙，张建玉.体育教师文化初探［J］.体育世界，2013（9）.

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：1673-9884（2017）03-0113-02

2017-01-03

魏润俊,男，三明市第九中学高级教师。