福建省中学化学教育研究现状述评——基于2016年化学教育类核心期刊福建作者载文情况分析

张贤金 吴新建

（福建教育学院化学教育研究所，福建 福州 350025）

福建省中学化学教育研究现状述评
——基于2016年化学教育类核心期刊福建作者载文情况分析

张贤金 吴新建

（福建教育学院化学教育研究所，福建 福州 350025）

利用文献分析法和比较研究法，对2016年《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》福建作者载文情况进行全面的统计与分析，发现2016年福建作者在三大期刊载文的数量有了很大的飞跃，一线教师已经成为福建省中学化学教育研究的主力，一线教师从事课题研究和论文写作的水平有了很大的提升，但是各地市还存在较大的差距。2016年度踊现出了一批论文高产作者，希望他们可以成为福建省中学化学教育研究的引领者和榜样。

化学教育研究；核心期刊；福建作者；载文分析

2013年，笔者曾在《福建基础教育研究》期刊上发表了《2008-2012年〈化学教育〉〈化学教学〉〈中学化学教学参考〉福建作者载文情况统计及分析》一文［1］。笔者通过统计与分析，发现福建省高校教师、教研员和中学化学教师在中国化学教育类三大期刊《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》发表论文的数量较少，而且从省内来看，各地市呈现出一种严重的不均衡。2013年以来，福建省开始在福州、三明、厦门等三个地市试行中小学幼儿园正高级教师评聘（25人获评，4人为中学化学教师或化学教研员），2016年福建省在全省九个地市推开中小学幼儿园正高级教师评聘（82人获评，3人为中学化学教师）。中小学幼儿园正高级教师评聘标准条件之一就是任高级职称以来在核心期刊发表过1篇以上的论文（论文被中国人民大学复印报刊资料《中学化学教与学》全文转载视同1篇核心期刊论文）。这几年来，福建省化学教研员和中学化学教师们积极开展中学化学教育研究，并努力争取在核心期刊上发表研究成果。据笔者观察，2014年以来，全国中文核心期刊《化学教育》《化学教学》福建作者载文数量以及被《中学化学教与学》全文转载的福建作者论文数量有了较快的增长。为了研究福建省中学化学教育研究现状，并为福建省中学化学教育研究发展提供参考，笔者对2016年《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》福建作者载文情况进行全面的统计与分析。

一、统计对象与方法

选择2016年《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》（下文简称“三大期刊”）正式出版的期刊各12期、共36期（其中《化学教育》选择的是主要聚焦基础化学教育和中学化学教师专业发展、每月2日出版的上半月刊，即《化学教育》奇数期，共12期），从中筛选出第一作者单位属于福建的作者论文作为统计对象，符合条件的论文共计56篇，其中《化学教育》14篇，《化学教学》20篇，《中学化学教与学》22篇。对所筛选出来的论文篇名、第一作者姓名、第一作者身份（分为：高校教师、高校研究生、教研员和一线教师）、论文内容涉及学段、发表栏目、地市、期刊名称、年份期号、基金项目等信息进行全面收集和统计。需要说明的是，为保证各地市数据的准确性和公平性，在进行论文第一作者所属地市统计的时候，高校和福建省普通教育教学研究室单列计算，不并入地市计算。

二、统计结果与分析

1.三大期刊福建作者载文数量分析

经统计，2016年福建作者在《化学教育》载文14篇，平均每期1.17篇；在《化学教学》载文20篇，平均每期1.67篇；被《中学化学教与学》全文转载22篇，平均每期1.83篇。2016年三大期刊福建作者载文数量为56篇，平均每期1.56篇。可见，福建作者在三大期刊平均每期载文数都超过了1，其中以《中学化学教与学》最高为平均每期1.83篇，《化学教学》平均每期载文数超过了1.5篇，《化学教育》偏低为平均每期1.17篇。

具体来看，《化学教育》第1、5、7、11、15、21、23期各刊载福建作者论文1篇，第3、9期各刊载福建作者论文2篇，第17期刊载福建作者论文3篇。第13、19期上没有福建作者论文。《化学教学》第2、4、5、6、8、9、11期各刊载福建作者论文1篇，第1、10期各刊载福建作者论文3篇，第7期刊载福建作者论文5篇，第12期刊载福建作者论文2篇。第3期没有刊载福建作者论文。《中学化学教与学》第4、5、9、11、12各全文转载福建作者论文1篇，第1、2、3、8期各全文转载福建作者论文2篇，第7期全文转载福建作者论文5篇，第10期转载福建作者论文4篇。第6期没有全文转载福建作者论文。

2.从论文作者身份角度进行分析

从论文第一作者身份进行分析，2016年《化学教育》刊载14篇福建作者论文中，高校研究生发表2篇，教研员发表1篇，一线教师发表11篇。《化学教学》刊载20篇福建作者论文中，高校教师发表1篇，高校研究生发表1篇，教研员发表4篇，一线教师发表14篇。《中学化学教与学》全文转载22篇福建作者论文中，高校教师转载2篇，教研员转载4篇，一线教师转载16篇。可见，一线教师是2016年三大期刊载文福建作者中的绝对主力，从篇数来看占到了总数的73.21%，高校教师和高校研究生各占5.36%，教研员占16.07%。

3.从论文作者所属地市角度进行分析

从论文第一作者所属地市进行分析，2016年《化学教育》刊载14篇福建作者论文中，福建师范大学发表2篇，福州发表8篇，龙岩发表2篇，泉州发表1篇，厦门发表1篇。发表最多的为福州8篇，宁德、莆田、漳州、三明、南平等5个地市未见发表。《化学教学》刊载20篇福建作者论文中，福建师范大学发表2篇，福州发表3篇，龙岩发表2篇，泉州发表3篇，厦门发表9篇，漳州发表1篇。发表最多的为厦门9篇，宁德、莆田、三明、南平等4个地市未见发表。《中学化学教与学》全文转载22篇福建作者论文中，福建教育学院全文转载2篇，福建省普通教育教学研究室全文转载2篇，福州全文转载4篇，龙岩全文转载6篇，泉州全文转载3篇，三明全文转载2篇，漳州全文转载3篇。全文转载最多的为龙岩6篇，宁德、莆田、南平、厦门等4个地市未见全文转载。可见，福州（15篇）、厦门（10篇）、龙岩（10篇）等三个地市分列2016年三大期刊载文数量前三甲，三个地市载文占总数的62.5%。宁德、莆田、南平等3个地市2016年在三大期刊均未见载文。

4.从论文高产作者角度进行分析

课题组将2016年在《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》三个期刊单个期刊载文数量超过2篇的福建作者列为论文高产作者。统计结果如下：2016年《化学教育》论文高产作者：丁婴2篇。《化学教学》论文高产作者：江合佩3篇，王云生2篇，叶永谦2篇。《中学化学教与学》论文高产作者：黄丹青2篇，张贤金2篇，童文昭2篇。课题组将2016年在三大期刊载文总数超过3篇的福建作者列为论文高产作者。统计结果如下：王云生3篇，江合佩3篇，叶永谦3篇，童文昭3篇。在对论文高产作者进行统计的时候，发现福州屏东中学表现尤为突出，该校作为第一署名单位发表在《化学教育》的论文有4篇，被《中学化学教与学》全文转载的论文有1篇，共计5篇。

5.从论文内容涉及学段角度进行分析

2016年《化学教育》刊载14篇福建作者论文中，论文内容涉及初中化学1篇（教研员发表），涉及高中化学13篇（其中高校研究生发表2篇，一线教师发表11篇）。《化学教学》刊载20篇福建作者论文中，论文内容涉及初中化学4篇（其中教研员发表1篇，一线教师发表3篇），涉及高中化学16篇（其中高校教师发表1篇，高校研究生发表1篇，教研员发表3篇，一线教师发表11篇）。《中学化学教与学》全文转载22篇福建作者论文中，论文内容涉及初中化学5篇（其中教研员全文转载1篇，一线教师全文转载4篇），论文内容涉及高中化学17篇（其中高校教师全文转载2篇，教研员全文转载3篇，一线教师全文转载12篇）。从以上的数据可知，论文内容涉及初中化学的只有10篇，占17.86%。2016年，福建作者在三大期刊发表高中化学教学研究论文的数量是初中化学教学研究论文数量的4.6倍。

6.从论文发表栏目角度进行分析

从论文发表栏目来看，2016年《化学教育》刊载14篇福建作者论文中，“专论”2篇，“新课程天地”3篇，“教学研究”5篇，“高考改革”1篇，“实验教学与教具研制”1篇，“问题讨论与思考”2篇。《化学教学》刊载20篇福建作者论文中，“专论”2篇，“课改前沿”6篇，“实验研究”6篇，“聚焦课堂”2篇，“测量与评价”4篇。《中学化学教与学》全文转载22篇福建作者论文中，“学科视点”1篇，“专题研究”5篇，“教学策略”3篇，“教学设计”1篇，“教学研究”3篇，“课改探索”1篇，“实验创新”2篇，“实验教法”1篇，“学法指导”1篇，“学生培养”1篇，“教师发展”3篇。通过以上的分析可知，福建作者论文在《化学教育》和《化学教学》“专论”各发表2篇，在《中学化学教与学》“学科视点”（相当于“专论”）发表1篇，表明福建作者所撰写的论文在全国具有一定的影响力。对具体的研究内容进行分析，发现福建作者主要关注具体的化学课堂教学研究，涉及到课程改革、高考改革、教学策略、教学设计、实验改进、教法和学法指导、教师发展等内容。

7.从论文基金项目角度进行分析

从论文基金项目角度看，2016年《化学教育》刊载14篇福建作者论文中，全国教育规划一般课题论文1篇，福建省教育规划一般课题论文3篇，福建省教育厅课题论文3篇，无基金项目论文7篇。《化学教学》刊载20篇福建作者论文中，全国教育规划一般课题论文2篇，福建省教育规划重点课题论文1篇，福建省教育规划一般课题论文3篇，福建省教育厅课题论文2篇，福建省普教室课题论文2篇，无基金项目论文10篇。《中学化学教与学》全文转载22篇福建作者论文中，教育部课题论文1篇，福建省教育规划一般课题论文4篇，福建省教育厅课题论文5篇，福建省普教室课题论文1篇，无基金项目论文11篇。通过以上的分析，全国教育规划一般课题和教育部课题论文共4篇，福建省教育规划重点课题论文1篇，福建省教育规划一般课题论文10篇，福建省教育厅课题论文10篇，福建省普教室课题论文3篇，无基金项目论文28篇。其中有基金项目和无基金项目的论文各占50%。《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》三个期刊，单个期刊一一来分析，有基金项目和无基金项目的论文也都是各占50%。

8.从《中学化学教与学》来源期刊角度进行分析

《中学化学教与学》全文转载22篇福建作者论文中，对其原发期刊进行分析，发现原发期刊属于全国中文核心期刊的8篇（占36.36%），原发期刊不属于全国中文核心期刊的14篇（占63.64%）。对原发期刊进行统计，按转载数量由高到低排序分别为：《中小学教学研究》4篇，《福建教育·中学版》4篇，《中小学教师培训》3篇，《化学教育》3篇，《教学与管理》《化学教学》《中学化学教学参考》《化学教与学》《福建基础教育研究》《教学仪器与实验》《实验教学与仪器》《课程教学研究》等各1篇。

三、研究结论

通过对2016年三大期刊福建作者载文情况进行全面的统计与分析，可以得到以下结论。

1.三大期刊福建作者载文数量有很大的飞跃

在《2008-2012年〈化学教育〉〈化学教学〉〈中学化学教学参考〉福建作者载文情况统计及分析》一文中，课题组发现2008-2012年五年间，福建作者在《化学教育》载文36篇，平均每期0.6篇，《化学教学》载文30篇，平均每期0.5篇。2016年福建作者在《化学教育》载文14篇，平均每期1.17篇；在《化学教学》载文20篇，平均每期1.67篇；被《中学化学教与学》全文转载22篇，平均每期1.83篇。可见，2016年福建作者在三大期刊载文从数量上来看与之前相比，已经有了非常大的飞跃。这在一定程度上反映出了福建省中学化学教育研究水平的提升和研究成果的增加。

2.一线教师成为福建省中学化学教育研究主力

在《2008-2012年〈化学教育〉〈化学教学〉〈中学化学教学参考〉福建作者载文情况统计及分析》一文中，课题组发现高校教师和高校研究生在三大期刊发表论文的数量占据了非常大的比例，占35.35%，一线教师占44.46%，教研员占18.18%。而2016年，从篇数来看，一线教师论文占到了总数的73.21%，高校教师和高校研究生各占5.36%，教研员占16.07%。可见，教研员所占比例变化不大，略有降低，而一线教师所占比例大幅提升。一线教师已经成为福建省中学化学教育研究的主力。

3.各地市在三大期刊载文依旧差距较大

在《2008-2012年〈化学教育〉〈化学教学〉〈中学化学教学参考〉福建作者载文情况统计及分析》一文中，课题组发现福建省9个地市作者在三大期刊载文数量存在差距。通过统计和分析，课题组发现这种差距依旧存在。福州和厦门依旧保持领先位置，龙岩有了很大的进步，泉州处于中等水平，漳州和三明处于中等偏弱，而宁德、莆田、南平等3个地市2016年在三大期刊均未见载文。

4.2016年度踊现出了一批论文高产作者

通过统计与分析，课题组欣喜地发现2016年度踊现出了一批论文高产作者，2016年《化学教育》论文高产作者：丁婴2篇，《化学教学》论文高产作者：江合佩3篇、王云生2篇、叶永谦2篇。《中学化学教与学》论文高产作者：黄丹青2篇、张贤金2篇、童文昭2篇。《化学教育》《化学教学》《中学化学教与学》三大期刊论文高产作者：王云生3篇、江合佩3篇、叶永谦3篇、童文昭3篇。2016年度，福州屏东中学表现尤为突出，该校作为第一署名单位发表在《化学教育》的论文有4篇，被《中学化学教与学》全文转载的论文有1篇，共计5篇。

5.论文内容主要涉及高中化学选题较广泛

通过统计与分析，发现论文内容涉及初中化学的只有10篇，占17.86%。福建作者在三大期刊发表高中化学教学研究论文的数量是初中化学教学研究论文数量的4.6倍。对福建作者论文发表的栏目和主题进行分析，可以发现福建作者主要关注具体的化学课堂教学研究，涉及到课程改革、高考改革、教学策略、教学设计、实验改进、教法和学法指导、教师发展等内容，选题较广泛。共有5篇论文发表于三大期刊的“专论”栏目，说明福建作者论文的质量和影响得到了三大期刊的认可。另外，《中学化学教与学》2016年度12个“专题研究”中共全文转载了福建作者的5篇论文。“专题研究”一定程度上代表着我国中学化学教育界的热点研究话题，说明福建作者很好地把握住了中国中学化学教育研究的热点、趋势和主流，研究成果具有较好的前瞻性。

6.有基金项目和无基金项目论文各占一半

通过对56篇论文是否是基金项目资助成果和基金项目名称等进行统计分析，发现福建作者在三大期刊刊载的论文，三个期刊分别单独统计，有基金项目和无2012年〈化学教育〉〈化学教学〉〈中学化学教学参考〉福建作者载文情况统计及分析》一文时，虽然没有涉及到论文是否基金项目成果，但是课题组在研究过程中进行了统计分析，发现当时基金项目资助成果比例很低。通过与一线教师交流，发现主要原因有两个：一是前几年很少有中学化学教师主持或参与省级课题的研究，二是即使有少数中学化学教师主持或参与省级课题的研究，由于对课题研究规范性理解和掌握不够，即使是基金项目课题成果，很多中学化学教师在发表论文时也不知道应该在论文中相应位置标注基金项目信息。有基金项目和无基金项目论文各占一半表明，现在有更多的福建省中学化学教师和化学教研员主持或参与了省级课题的研究，并学会了在发表论文时合理标注基金项目信息。

四、结语

通过以上的统计和分析，课题组认为2016年福建作者在三大期刊载文的数量有了很大的飞跃，一线教师已经成为了福建省中学化学教育研究的主力，一线教师从事课题研究和论文写作的水平有了很大的提升，但是各地市还存在较大的差距。2016年度踊现出了一批论文高产作者，希望他们可以成为福建省中学化学教育研究的引领者和榜样。期待，未来有更多的福建省中学化学教师形成“教学即研究”的理念［2-3］，将教学和研究相结合，在教学中研究，并形成更多的有质量的研究成果，共同推动福建省中学化学教育研究的发展。

［1］张贤金,吴新建.2008-2012年《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》福建作者载文情况统计及分析［J］.福建基础教育研究,2013(11).

［2］陆军.让教学成为研究(上)［J］.化学教学,2016(6).

［3］陆军.让教学成为研究(下)［J］.化学教学,2016(7).

（责任编辑：邹开煌）

福建省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“高中化学学科核心素养培育研究”（项目编号：FJJKCG16-453）。

基金项目论文均为各占一半。课题组在撰写《2008-