和润于心 美化于行——核心价值观和美育融入学校建设的实践与探索

余清波

（晋江市新塘街道沙塘中心小学，福建 晋江 362200）

和润于心 美化于行
——核心价值观和美育融入学校建设的实践与探索

余清波

（晋江市新塘街道沙塘中心小学，福建 晋江 362200）

和润于心、美化于行、以美立德、以美育人。没有美育的教育是不完全的教育，美育通过鲜明生动的视觉形象激发感情，引发“内省”与共鸣，使人达到认识自然美、社会美和艺术美的目的，对人的一生将产生不可估量的影响。笔者所在学校以“小校园——立体美——大美育”和“注重美育、德育、智育的密切联系”，在和美学校建设的实践与探索中，积极培育践行核心价值观和美育教育，努力营造和谐美的师生关系、环境美的校园文化、视觉美的创新天地、心灵美的情感世界。

核心价值观；美育；和美教育

教育新常态下，社会主义核心价值观和美育如何在小学生中入脑、入心、入行动，最终实现知行统一、深度融合？笔者所在学校明确办学定位，围绕立德树人、美育立德这一根本任务，着眼于为未来社会培养更多全面发展的人，坚守教育的理想，遵循教育的本源，立足校情、有教无类、回归本源、积极探索，培植并创造性地发展“和美教育”体系，使“和美教育”成为学校开展社会主义核心价值观教育的基石，成为学校落实立德树人、美育立德根本任务的载体，成为学校实施素质教育人才培养的新视角，成为小学教育特色发展的新样本。

学校构建实施的“和美课程、趣美学生、智美教师、悦美环境”是一个完整的“和美教育”的美育研究实践体系，其内涵丰富，结构严密，系统完备，让师生在美育环境氛围中得到主动和谐发展。主要包括以下几个部分：

一、文化——浸润和美

文化是学校的灵魂，而核心价值观是文化的灵魂。文化若水，滋润万物，悄然无声。文化成就文化，文化铸就梦想，文化造就和美，文化浸润和美。学校在“和美”教育品牌的创建过程中，紧紧围绕健康第一、身心和谐、生态文明等要素，打造具有亲和力、凝聚力的学校人文生态环境，营造“以文化人、以美育人，以文养心、以美导行”的“和美”文化，用文化培植学校发展的生命力和竞争力。

习近平曾指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”核心价值观如何在学校落地生根、开花结果？如何才能做到核心价值观“进出校门能看到，进班级能看到，进办公室能看到”？如何使这些原本抽象的观念，贴近实际、贴近生活、贴近学习，让广大师生理解认识？学校以和美文化建设为契机，力求将核心价值观、美育教育与文化建设相融相通，并加以活态传承、创新发展。

1.让观念聚共识

《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》从构建科学的美育课程体系、大力改进美育教育教学、统筹整合学校与社会美育资源、保障学校美育健康发展四个方面，对强化美育育人功能、推进学校美育改革发展提出了21条建议措施。社会主义核心价值观则充分体现了历史传承与时代发展的高度统一。核心价值观渊源于五千多年中华文明的历史发展，植根于中华优秀传统文化之深厚源泉，具有较强的中国特色、中国气派和中国根脉，是对儒家学说的核心观点——五常“礼、义、仁、智、信”“以和为贵”“和而不同”、爱国主义等优秀传统价值理念和道德规范的概括和提升。

习近平说，“中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观”。学校基于“和”是中国人的文化血脉和高度融合，基于费孝通16字箴言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”之要义，通过调查问卷、电子显示屏滚动播放24字核心价值观和“和美”宣传标语，发动师生开展“‘和美文化’大家谈活动”，一方面积极传播社会主义核心价值观，另一方面通过核心价值观引领思潮、凝聚共识，进而提炼、升华符合学校实际的指导思想，即“正心至和尚善臻美”和办学愿景“和美学校阳光学生幸福教师”，并以此为奋斗目标，进一步引领学校、教师、学生发展。

2.让环境能育人

温馨优雅的校园环境是一种无声的、浸入学生心灵的美育，潜移默化地影响着学生的成长。学校本着科学性原则、发展性原则、教育性原则、实践性原则，因地制宜地将核心价值观融入校园文化和特色校园建设之中，整体规划校园环境建设，让24字核心价值观处处能看见，时时能听见，人人能践行。席勒说：“美是活的形象，美是生活与形象的统一。”良好的校园环境是一本书，环境文化建设充分发挥了美育教育的“以美养德”“以美启真”“以美引善”“以美导行”的特色价值，学生可以在“多看”中产生“多问”，达到“多识”并接受感染和熏陶，逐步成为广大师生的共同信念。

学校坚持环境文化育人，把中华民族抵御外侮、不屈不挠的崇高美、神圣美，忠于祖国和人民、不惜为此而献身的忠贞美，“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的人品美等丰富生动的教育材料，体现在校园美育文化中，展现在崇高的精神和信仰里，这应是当代校园承传民族美德、弘扬民族精神的基本要求。为此，在校园里树立孔子雕像、和美文化屏风墙、和美植物园等核心价值观符号和美育文化标识，实现空间与价值观理念的巧妙融合渗透，力求实物生动，努力将环境文化打造成为学校核心价值观、美育教育的辐射源，这是任何文化课程所不能替代的。

3.让墙壁会说话

前苏联教育家苏霍姆林斯说过：“我们的教育应当使每一堵墙说话。”“让每一面墙壁都会说话、让每一寸土地都能育人、让每一个角落会传情启智。”教育与空间紧密结合，高品位的人文环境发挥着巨大的教育功效。几年来，学校坚持全方位、宽领域、多层次地建设墙壁文化，漫步校园能处处感受到浓浓的文化气息。学校精心打造最美心灵土壤，在校训中融入核心价值观，即严慈、耕心、文明、勤毅；在科技图书楼外墙体上镶嵌24个字社会主义核心价值观，使核心价值观“文化墙”成为德育、美育教育的大课堂，成为学生身边离不开的“辅导员”、潜移默化的“宣讲团”；同时推动学校精神文明建设。此外，学校还精心打造国学经典墙、和美形体墙、和美教育理念文化墙、“礼义仁智信”德育核心内涵墙等价值观培育阵地，使广大师生在耳濡目染中树立理想、坚定信念、发愤图强，使广大师生置身于美的海洋，受到美的教育、美的熏陶，得到赏心悦目的精神享受，激发其践行核心价值观教育的积极情感。

学校的一字一句、一板一刊、一墙一壁、一树一木，都飘溢着浓郁的文化气息，彰显着教育的智慧，让师生处处都能享受到校园特色文化的魅力，处处都能感受到社会主义核心价值观浓浓的道德熏陶，从而受到潜移默化的教育，实现校园文化的隐性教育功能。

二、明德——养成和美

“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”和美是“天人合一”的“真”、“知行合一”的“善”、“情景合一”的“美”，进而是“真”“善”“美”合一的天地人生境界。学校大力倡导全体师生要笃行“立于德、和于心、美于行”为核心的和美人生信条，积极探索构建和美校本德育课程，全面推进和美特色德育研究，有效落实“全员德育，全面德育，全程德育，重点德育”的工作思路。

道德是社会主义核心价值观的根，立德树人是学校工作的灵魂，美育是引领学校发展的动力源。习近平总书记指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”德国的教育思想家斯普朗格曾说过：“如果教育仅仅是向学生灌输现成知识，那么培养出的人有悟性，却没灵魂；有知识，却没精神；有活力，却没道德的欲望，这样的人是没有生命力的人。”蔡元培指出：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于感情推动力的薄弱。要转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”作为学校，有责任和义务教育好当代的少年儿童，给予他们正确的引导，让他们从小认识到：“我们应该做怎样的人？什么是自我价值？如何树立社会主义核心价值观？”面对教育发展新常态，应以怎样的实际行动去践行这一普世价值观，是学校必须要认真思考的问题。近两年来，为了使社会主义核心价值观在全校师生中入眼、入耳、入脑、入心、入口，在把核心价值观、美育融入小学生德育教育及和美学校建设实践中，学校是这样做的：

1.课程育人，“核心价值观+美育”内化于心

学校把核心价值观融入学校教育教学全过程，探索在课程建设、学科教学的有机整合过程中加大优秀传统文化的比重，发挥综合育人价值，引导社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。通过课程实施美育,通过艺术体验践行美育，通过学校文化引导美育，通过社团实践提升美育，在美育的道路上，倾力打造面向全体的美育课程，在推动“以美育人、以美养德”的道路上，做出了有价值的探索。结合学校“和美”少年宫的建设和学生的实际，不断完善德育、美育课程体系，坚持目标和内容“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，将“爱国、敬业、诚信、友善”等教育内容具体化、儿童化、生活化，丰富德育校本课程的内涵，灵活地安排学习内容和形式，实现了德育、美育课程化和校本化，发挥了强大的渗透力、感召力、辐射力、影响力作用。

（1）德育课程。多年来，在学生中坚持开展“四和四美五常”教育，四和即“心境和悦、人我和敬、发展和谐、校园和美”，四美即“心灵美、言行美、仪表美、环境美”，五常即儒家学说的核心观点“礼、义、仁、智、信”。开发了德育明理课程、德育体验课程和德育拓展课程。在“四和四美五常”教育内容的基础上，将“爱国、敬业、诚信、友善”教育内容细化和具体化，进一步融入到校本课程体系之中。将国学、灯谜等纳入到学校课程之中，充分挖掘其教育内涵，探索一套行之有效的培养途径，让学生在一动一静中潜移默化地感受社会主义核心价值观教育。学校自主开发编印了一套适合学生的、可读性强的低、中、高年级的《国学经典诵读》校本教材。为了让核心价值观24字更好地内化为每个人的内在价值观，自主开发编印了一套校本教材《和美梦少年志——社会主义核心价值观学习手册》。目前，学校正在探索将24字核心价值观编纂入校本教材《谜彩天地》，让学生在学习灯谜知识中细细品味汉字文化的无穷奥妙，在接受社会主义核心价值观教育的同时，启迪智慧，锻炼思维，增长知识，接受中华传统文化的熏陶，也使灯谜文化得到进一步发扬。

（2）美育课程。培育和践行社会主义核心价值观，中小学生应当展示“爱国、敬业、诚信、友善”的形象风貌。为此，学校近年来围绕“正心至和尚善臻美”办学思想，围绕美育思想和学生美的素养培育，精心打造美育校本课程特色。目前开设的美育类校本课程有多彩润美类：泥塑、书法、美术、拉丁舞、启美手工坊、鼓号、电子琴、古筝、剪纸等；海丝文化类：南音等；健身益智类：飞扬乒乓球、田径、跆拳道、武术、象棋、围棋等；科技活动类：电脑绘画、创意机器人、scratch创意编程等，共七大类40余项美育类校本课程或社团组织。

2.学科渗透，“核心价值观+美育”落地生根

学科教学是保证一切思想教育发生效用的基础，因此把“核心价值观+美育”真正融入渗透在学科教育中。要所有课程都能体现“课堂蕴德”“艺术蕴美”的教育目的，寻求每一个课堂都是德育工作的契机，如举行5分钟微讲堂，努力让每一堂课既传播知识又传授美德，充分挖掘社会主义核心价值观与学科教学的“汇集点”。

学校根据学科的特点和规律，实践探索一套符合学校实际的“三和四美”课堂教学评价实施标准，即“教学目标和、教学情境和、教学过程和教学艺术美、学生表现美、教学效益美、教师素养美”。教师必须挖掘蕴含教学内容中的美。采取多种形式和手段，在教学的各环节中渗透美育内容，给学生搭建美的舞台，创造美的氛围，使学生在愉悦之中获得知识，在潜移默化中实施美育。关于《道德与法治》《品德与社会》教学，德国教育家赫尔巴特说，“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。而美育是道德素养教育的重要内容，通过传授美学知识，向学生传播社会美、信仰美、心灵美，提高学生审美心理、审美意识，培养学生审美能力和创造能力。

（1）语文教学。美育是语文教学的一项重要内容，学校高度重视美育渗透。语文属于人文学科，在语文教学中积极创设情境让学生品味语言美，充分挖掘教材中美的因素，将教材中美的潜因与知识性内容紧密结合在一起，内化为已有的审美经验，再将它们和谐地组织并化为教学内容。教育的最终目的在于创造。而美育是为了发现美、创造美，通过引导学生感受作品的自然美、社会美和艺术美等特征，指导学生在习作教学中去感受美、判断美、创造美，不断提高鉴赏能力，进而树立起正确的审美观、人生观。

（2）数学教学。数学是自然科学的皇后，其冷峻而又高雅的艺术之美令人神往。数学家拉普拉斯说过，“哪里有数学，哪里就有美”。数学结构完整、图形对称、布局合理、形式简洁，无不体现着数学中美的因素。英国哲学家罗素说过，“数学，如果正确地看它不但拥有真理，而且有至高的美”。美育渗透于数学教学，要认真体会小学数学中美的内涵，美的因素，美的价值，引导学生去捕捉、发现、领悟、吸收、创造数学之美，让“美”满课堂，寓情于美，使学生在审美氛围得到熏陶，感受数学世界的无尽魅力。

（3）美术教学。美术是美育的有机载体，也是素质教育的重要内容之一。美育包含着美术教育，美术教育之中又贯穿着美育。美术课不仅是学习美术知识、传授绘画技能技巧的所谓“调味剂”，而且成为更加全面、系统地阐释、展现美术的特征、本质、形态、发生、发展、创作、鉴赏、传播等性状和规律的课堂。以美育心、以心赏美，通过美术教育，提高学生对于自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价的能力，同时培养他们健康的审美情趣、敏锐的审美感知能力和创新能力。

（4）体育教学。体育教学是一种蕴含着健与美的教育过程，体育世界是一个充满“美”的世界。李泽厚在《美感的两重性与形象思维》一文中说：“教育科学之所以伟大，正因为它有意识地为塑造人的心理结构而努力。”学校以新课程理念、独到的视角，倾心小学体育教学，善于运用各种美的因素，加强对学生在语言、行为和精神上的审美教育、审美引导，让学生在体育课堂中感受体育之美，提高学生追求美、鉴别美、创造美的能力，力图将体育与美育和谐地融合，达到体育美与艺术美有机结合的最高境界。

“美育是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。”此外，学校教师还积极通过各种渠道向学生传播、输送审美的信息、思想等，把握学生审美情趣的变化规律，提高对家庭、社会审美影响的分析能力、应变能力和适应能力；引领和指导学生全方位、多元化地体验生活美、自然美、科技美、社会美、艺术美、人生美；运用一切美的因素、一切美的资源、一切美的形式，努力培育教育审美主体的全面发展（即把学生当成认识世界、改造世界、创造美好幸福生活的主体），提高他们发现美、鉴赏美、创造美的能力。

3.养成教育，“核心价值观+美育”外化于行

⑴树立榜样典范。一是深入开展“最美沙小人”“和美阳光少年”评选活动，通过评选积极弘扬凡人善举，打造草根小明星，同时积极宣传学校中的“最美小志愿者”“最美小先锋岗”等。二是围绕先进典型和善行义举创作一批小品、童谣、诗歌等文艺作品，以“我们的价值观我们的中国梦”为主题，开展“和美沙小·爱国圆梦”“和美沙小·诚信圆梦”等活动，歌颂身边好人好事，传播核心道德理念，让师生在参与中受到美德教育和美的熏陶。

⑵建设美育讲堂。开设“立于德、和于心、美于行”主题美育讲堂。通过开设“说说价值观”“文明礼仪在我心”“爱在你我身边”“明德——养成和美”“三爱三节”等各式各类主题美育讲堂，弘扬“已所不欲，勿施于人”“积善之家必有余庆”“俭以养德”等传统美德，树立“积小善为大善”“积小德为大德”的良好品行，以社会主义核心价值观为行动指南，让积极健康向上的思想和精神在学生心里播下种子，进而生根、开花、结果，转化为崇德向善的实际行动，为践行中国梦而努力学习。

⑶培育道德未来。一是培育和美阳光少年。深化开展“做一个有道德的人”、文明微课堂等主题活动，通过孔子诞辰纪念日暨一年级新生开笔礼、诵读国学经典、认知重大节日等方式，抓好学生道德启蒙教育，培育最基本的道德认知和行为能力，践行社会主义核心价值观。积极培育探索以“感恩——塑造心灵美”为主题的系列校园“寻美”活动与社会“传美”实践活动。活动分为寻美（发现美）、写美（表达美）、讲美（陈述美）、展美（传递美）四个主题，以“写写老师、夸夸同学、感谢家长”等故事征文比赛，以及“讲好学校的故事、讲好老师的故事、讲好同学的故事、讲好家长的故事（家教家风故事）”系列故事擂台赛为载体，让学生发现和体会到校园和谐之美、教师育人之美、同学榜样之美、父母养育之美等。二是培育文明礼仪少年。开展“日行一善、月修一礼”“小手拉大手、文明路上一起走”等活动，普及文明礼仪，弘扬中华传统美德。

三、发展——锻造和美

发展即发育、进展、变化，而学生的发展是学校的最高使命，促进学生发展的教育是最好的教育。几年来，学校以学生发展为核心实施“和美教育”。在“和美教育”理念指引下，本着“发展至上”的指导思想，遵循美育特点和学生生命成长规律，以美育课程为根本，以活动为载体，开展美育教育，让学生始终浸润在美的环境中，潜移默化地受到美的滋养，实现美育教育上台阶、上水平，一大批师生获得国家、省、市、县的体育、艺术、科技竞赛等大奖。

学校积极培育和践行美育教育，致力于打造“和美”主题节日文化。以“才艺展美”为舞台点亮梦想，以“阳光体育”为载体锻造和美。利用“读书节（和沁书香美悦人生）、文化艺术节（和而不同多彩致美）、体趣节（和而不同身健唯美）和科技节（和而不同智造溢美）等搭建舞台，倾情为学生各美其美、各展其美、各尽其能、各显其长创设机会，精心提供一个个展示特色、彰显个性、发挥潜能的开放舞台、梦想舞台，处处呈现出“和而不同各美其美美人之美美美与共”的百花齐放的良好局面和发展态势。

追求真善美，是人生的最高境界。著名美学家朱光潜说：“真善美具备，人生才完美。”为了完美的人生，美育工作者对真善美的追求，只有逗号，没有句号。

［1］王泽应.核心价值与民族魂魄——从中国传统价值观到中国特色社会主义核心价值观［J］.湖南师范大学社会科学学报，2015（11）.

［2］曹洪浮.寓美育于校园［J］.辽宁教育，2012（5）.

［3］王海霞.将社会主义核心价值观融入学生党建工作［J］.唯实（现代管理），2017（6）.

林文瑞）