独立学院全方位育人的策略研究

陈清义

独立学院全方位育人的策略研究

陈清义

（福建农林大学东方学院，福建福州350017）

独立学院是新形式下高等教育一种新的办学模式，与传统办学模式相比较，独立学院以市场运作模式将资源融入到教育领域，是院校与社会力量结合的有益尝试。独立院校随着社会的发展，自身规模日益扩大，在教学及管理工作方面也迎来了新的机遇与挑战。文章就独立学院全方位育人的策略研究作简要阐述。

独立学院；全方位育人；策略研究

独立学院最早出现的时间是1999年，是在教育改革环境下，对于办学体制和观念的一次新的尝试和挑战，并随着社会发展不断的发展完善。传统管理方式将工作重点放在了对于学生知识技能的培养方面，育人工作也仅仅依靠辅导员日常管理。方式存在单一性，不利于学生全面发展。在新的环境背景下，学生单方面能力的提升已经无法满足社会发展的需要，作为教育的实施机构，与之相应的要转变对人才的培养方式，将工作重心从注重学生知识能力方面，向注重学生全面发展方面转变。全方位育人目标的实现不仅关系到学生全面发展，学院人才培养目标的实现，也关系到国家未来的长远发展。

一、独立学院及全方位育人的定义

独立学院是指本科以上教育的普通高校与国家机构以外的社会或者是个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

独立学院的特点是本科以上教育，保证教育的质量以及师资力量；非财政性经费，将社会资源引入教育领域，以市场模式运作，在管理方式上不同于公办的高等院校；本科教育，国家对于独立学院的结果予以承认，其人才培养重点是应用型、实践型。

全方位育人是指在教育工作开展的过程中，将育人融入到教学工作的各个层面，贯穿各个环节。

早在八十年代国家就提出了教育要促进人的全面发展，即常说的德、智、体、美、劳全面发展。从工作的开展方面来看，就是要推进全员育人，让与学生教育工作有联系的人员都参与到学生的教育工作中来，如将学校教育与家庭教育，社会教育有机的结合；全程育人，教育工作要贯穿始终，从学生入学到学生毕业，甚至是在学生走上社会之后，信息时代下人与人之间的联系变得更加容易，育人不再是传统的面对面式开展工作。全方位育人，育人工作要从教育目标，教育相关的制度，基础设施建设，管理水平提升等多方面考虑，将管理、服务、教学三者有机的结合在一起。工作要把握一个中心，即“以人为本”。

二、独立学院开展全方位育人工作的原因

（一）独立学院自身的特殊性

独立学院的独特性体现在以下几个方面。首先是办学体制的独立性，资金来源于社会，在一定程度上要依附于企业，在生源方面与公办高等院校有同等的招生权力；财务方面实行单独的核算，独立组织教学与管理；国家对于教学结果予以承认并利用社会资源为学生就业问题提供一定的解决办法。

在管理方式上有自己的一套模式，相对于公办高校，有其自身的优点同时也存在着一定的问题。采用市场运用模式，在价值取向方面存在一定的问题，市场是以利益为导向的。独立学院培养的更多的是实践、应用型的人才，与普通高校培养的人才有本质上的区别，培养的目标决定了在培养的过程中要采用相应的方法。

就学生群体而言，独立学院在生源上大多是高中阶段处于中间位置的学生，在教学过程中没有过多的受到教师的重视，其自身基础存在一定问题。学生心理素质较为脆弱，存在一定的心理健康问题，如人际关系方面，现实与理想之间。而这一学生群体在思想方面通常希望按照自己的想法去生活，在某些方面不切实际，希望突显自己的个性，对于团队和集体的意识较为淡泊。大学的教学环境不同于高中，学生在宽松的环境下，自我约束能力较弱，需要学校在多方面进行管理。

（二）全方位育人的必要性

全方位育人首先是满足人才培养目标的需要。独立学院是在一定的社会背景之下发展的，要满足一定社会要求。在新的时代环境背景下，社会对于人才的要求已经由传统的单一知识技能型向综合型转变。人才培养目标决定了全方位育人的必要性。

实现全方位育人也是学院发展的需要，作为一种新的教学模式，承担着为社会培养人才的，输送人才的重任。全方位育人工作的开展就是要将学校建设成为学习环境良好，文化气息浓厚，科学技术先进，思想开放，科学民主的人才成长摇篮。是院校自身发展的需要，可持续发展的核心以人为本，学院要想长久发展，就必须把实现学生的全面发展放到工作的首位，以口碑求生存，以教学质量求发展。也只有这样学院才能在日益激烈的竞争中走的长远。

全方位发展是社会赋予的责任，早在1995年国家就提出了科教兴国战略，2007人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写进了中国共产党党章和党的十七大报告。科学技术是第一生产力，人力资源是所有资源中最宝贵的资源，我国是人力资源大国，但不是人才强国。在新的历史时期，要实现从人力资源大国向人才强国的转变，将人口数量优势转化为质量上的优势。当今国与国之间的竞争说到底是科学技术的竞争，是人才之间的竞争，教育是培养人才有效的途径。作为教育新模式，独立学院要跟随时代发展的潮流，培养符合时代要求的人才，实现科技兴国，教育强国的目标，为社会主义事业建设培养合格的接班人。

（三）当前独立学院工作存在的问题

育人工作缺乏系统性。事物的发展都会经历生长、快速发展、成熟这样一个阶段。在快速发展时候，面对的问题最多，同时机遇也最多，关键就在于管理者如何把握。独立学院处在高速发展的时期，在对于学生的教育方面没有形成系统性的理论，教育工作者有自己不同的看法。在现有的制度下，全员育人的局面没有形成，学生工作通常是由主要领导负责，由具体管理部门处理日常事物。虽然在育人的目标上是一致的，但是反映在具体行动上存在诸多差异性，差异性的存在导致各部门在开展工作的过程中没有有效的配合，工作没有形成合力。

在育人工作内容方面，存在对于学生知识技能过分关注的现象，忽略了学生其它方面能力的培养。教育的目的有两个，教书和育人，目前大部分教育机构在育人方面做的工作都不到位。在教育参与文体方面，主要是辅导员，其它教师更多的是负责教书的工作。而作为家长，没有有效的参与到学生的全面培养中来，院校在此方面也没有提供有效的参与的途径。

育人方法上没有创新。独立院校虽然和普通高校有一定的不同，但是受到多方面因素的影响，在教学育人的方法上并没突破。独立学院教学工作往往要受到上级行政部门的管理，自主性受到一定的约束。举个例子来说，学生在教学过程中都会遇到的环节，迎新，毕业典礼以及日常的一些活动。在流程中无可厚非，但是在具体的操作形式上还是以母体学校为主，自身没有创新。独立学院既然冠以独立二字就应该体现出自己的特色，设计符合学院的工作方法。从学生的思想道德、心理健康、价值观念、传统文化、综合素质等方面进行多维度的考虑。

独立学院在一定程度上依靠的是母校的师资力量，由于发展的时间较短，自己的力量相对较小。在短时期内，很难将师资力量得到有效的提升。并且在育人方面，教师的个人的素质也起着重要的作用。市场化的动作方式会带来一定的负面影响，教师队伍的建设也是独立学院工作建设一个重要的方面。

采用市场运作模式的负面影响。教育是一项公益性的事业，市场是以利益为导向的，将二者相结合，就要考虑到如何在二者之间进行平衡。市场化的运作模式不可避免会受到市场规律的约束，经营理念，管理水平与经济效益联系在一起的时候，育人工作的公共社会性就会受到一定的影响。利益为先的目标与教育目标存在矛盾，通过社会力量建造的教育环境在一定程度上体现的是市场属性，无论是教育环境还是营造的校园文化氛围。而文化对人的影响是潜移默化的，环境对人的影响更是无形的，不利于教育目标的实现。

三、独立学院全方位育人的策略

（一）加强思想道德方面工作建设

教育的两个最终目的是教书和育人，要将育人的工作贯穿教书的环节，通过对学生知识的传授，让学生成材，这也是育人工作的一个方面。教师作为教书育人工作的实施者，对于最后目标的达成起着重要的作用。全方位育人工作的开展，首先要加强师资力量的建设，新的环境背景对于学生的要求提出了更高的标准，间接的对于教师的工作能力提出了新的要求。由于是市场运作模式，思想上存在着多元化，对于思想领域要加强工作建设。独立学院要引导教师树立正确的人生观和世界观，要通过对于先进人物事迹的学习，进一步激励广大教育工作者，在实际工作过程中发挥自身的主观能动性和创造性，为教育环境的优化作相应的努力，形成良好的全方位育人的氛围。

（二）建立健全相关制度

没有规矩，不成方圆。制度一方面是约束，另一方面也是保障。制度的制订要遵循一定的规律，考虑多方面的因素。在制度实行过程中要进行全程的监控，对于与现实存在问题的地方，要及时进行改进。制度本身就是为了解决并预防可能出现的问题，是一个动态的过程，在管理工作过程中，根据问题不断进行完善。

制度的制订首先要遵循相关的法律，制度要在法律的框架内，以法律精神为依托，并且结合到学校的实际的情况。考虑到学生管理工作的特点，学生在学习过程中的特点，教育环境，教育的环节，学生个体差异的存在等方面。保障制度在结果上的科学合理性，在实际运行过程中的有效性。

在制度订立的过程中，要注意参与主体对于制度订立的影响。从理论的层面上而言，参与主体主要有学生管理工作部门，学院教师，学生及家长。教师作为与学生接触最多的群体，可以为制度的订立提供一定的建议，并且对制度的合理性作出一定的判断。家长作为学生的监护人，对于制度的订立有一定的建议权力。学生作为制度作用的对象，是最具有发言权群体。学院在相关的制度制订时，要为不同主体提出有效的参与途径，多群体参与本身就是全方位育人工作的体现。对于多群体的参与体现的是制度的开放与公平、公正，自学接受来自多方面的监督，本身就是一种自信。在制度制订以及执行的过程中，让学生参与到其中，减少制度在执行过程中的阻力，培养学生遵守制度的意识，也是对于学生一种间接的教育。

制度在执行的过程中要有一定的反馈机制，制度执行只是整个工作中最重要的环节之一，剩下的一个环节是对制度在实行过程中出现的问题进行不断修正的过程，有效的反馈机制能够保证制度的合理和科学性。

（三）加强校园文化建设工作

文化对人的影响具有潜移默化，深远持久的特点。同时校园文化也是社会文化的一个组成部分。加强校园文化建设，首先要确立正确的指导思想，其次则是要落实党和国家的教育方针。学校要建立相应的校园文化建设队伍，加强人才队伍建设，为校园文化建设提供智力上的支撑；在人才培养方面，要从辅导员、教师、学生等不同群体发掘，以点带面，从不同的方向发力，营造一个好的环境。通过个人的影响带动群体，改变校风、学风。使学生在参与的过程中，树立主人翁意识，教师在参与过程中提升自我思想道德水平。

最后是要开展丰富的文化活动，寓教于乐，让学生在参与的过程中不自觉地受到影响，充实精神生活，熏陶思想，升华道德，不仅是知识水平和实践能力有所提升，同时个人的综合素质也有所提升。达到科学教育与人文教育双重目标，改善当下教育工作中人文教育的缺失。

（四）培养学生的实践能力

重理论轻实践一直是教育存在的问题，独立学院的定位就是对于应用、实践型人才的培养，因此在教育工作中，要采用有别于传统的教育方式，将学生实践能力培养放在教学工作的重要位置。

高校在教育环节都安排了社会实践，但是在具体的效果方面并不是特别的理想。学生抱有完成任务的心理，实践过程对于学生能力提高并没有实质性帮助。独立学院以市场模式进行动作，在学生实践能力的培养方面，要充分凭借各种社会资源，拓展实践教育的途径，将学校与社会的资源进行有效的整合，为学生实践创造大量的机会，实现理论教育与实践检验二者有效的结合。

加强对于学生实践能力的培养，要从制度以及方法等多方面进行把握。学院要将实践教育作为教学的一项基本工作来抓，建立完善的实践教学体系，在相应课程中向学生传授相关方面的知识，从理论层面为实践教育打下基础。实践要注重对于过程的把握，教师在实践过程中要发挥带头作用，要有专门的教师负责学生实践工作。对于实践过程和结果要建立科学的评价体系，既是对于学生实践结果的总结，同时也是为今后的工作作相应准备。对于学生在实践过程中取得的成果，学校要给予一定的鼓励，对于某些具有重大意义的，学校可以从资金及其它方面为学生提供一定的帮助。

学校可以利用自身优势为学生提供一定的实践机会，比如与社会企业合作建立校园实践基地，学校为基地提供技术以及智力上的支持，基地为学生提供相应的机会，对于表现优秀的学生，可以在毕业后推荐到相关单位工作，从一定程度上也解决了就业问题，并且人才更具有针对性，也更符合企业需求。

（五）加强与家长的沟通联系

家庭教育在教育工作占有重要比重，同时是实现全方位育人工作其中的一个方面。与家长的沟通工作要从入学时候做起，如在学生入学就通过书信或是电子信息的方式将学校的相关情况告之家长，并对于学生管理工作中，后期需要家长配合的地方作以说明。在信息技术发展的今天，距离已经不再是某些方面的制约因素。

学校将学生的情况及时和家长进行沟通，让家长了解到学生在学校的表现，同时也可以从家长的角度了解到现有的学生管理工作存在的问题，以便在后期进行调整和完善。将学校教育、社会教育、家庭教育三者有效的结合起来，才能构成全方位育人工作的框架，也才能达到相应的教育目的。

全方位育人工作是一项系统的工作，包含了多个方面。独立学院作为有别于传统教学模式的教育团体，不仅仅是要在模式上体现新颖性，在教学育人的方法与思想上也要体现新颖性。实施全方位育人工作不仅仅是学生的需要，同时也是学院自身发展需要，更是社会发展的需要。工作开展的过程中，要充分调动各方面的资源，形成科学的体系，采用切实有效的方法，并结合学生特点以及教育工作的特点，有目的，有针对性的开展教学工作。并对工作中存在的问题及时进行改进，形成从发现问题、解决问题，完善并发展的良性循环。

［1］张必华，姚祖婵，郑育琛.独立学院学生工作精细化管理的必要性和可行性分析［J］.思想政治教育研究，2011（4）.

［2］卞海勇.独立学院大学生素质教育创新实践探索［J］.唯实（现代管理），2014（9）.

［3］姜海鹏，赵丹.独立学院全方位管理模式探究［J］.中国科教创新导刊，2011（25）.

G631

A

1673-9884（2017）04-0042-04

2017-01-05

2015年福建省教育厅教育科研项目（JAS150846）

陈清义，男，福建农林大学东方学院讲师，硕士。