独立学院学风建设存在的问题及优化途径探析

黄剑峰 吴秋宁

独立学院学风建设存在的问题及优化途径探析

黄剑峰1吴秋宁2

（1．福建农林大学海外学院，福建福州350002；2．福建农林大学国有资产管理处，福建福州350002）

学风是大学的立校之本。当前，独立学院的学生存在学习目标迷茫，学习自主性差、学习态度不端正等问题，在学风建设上高校、教师、学生、社会和家长都有责任，为此，领导班子在学风建设中要起顶层设计与管理作用；辅导员要发挥教育与指导作用，教师要用好的教风带出好的学风，学生骨干要以身作则起模范带头作用，家长要对孩子进行潜移默化示范与督导作用，齐心合力才能建设好的学风，助推学生成长成才。

独立学院；学风建设；问题；优化途径

以普通本科高校为母体，依托个人、事业单位、企业、社会团体等社会力量联合举办的具有民办大学属性的本科层次的高等教育机构称为独立学院［1］。它是我国高等教育办学模式与机制的创新与探索，是发挥优质高等教育资源的一种有效途径。学风是读书、治学、做人的风气，是大学的灵魂和品质，更是大学的立校之本。学风的优劣不仅影响着教学改革的效果和教学质量的改善，同时也影响学校的生存和发展。当前，随着人们对教育的重视，越来越多的家长及学生在择校时已不单纯考虑学校的办学历史及环境设施，而是更多地考虑学校学风情况。随着独立学院办学规模的不断扩大，其管理水平、生源质量、师资力量等不够理想，导致学风问题愈加凸显。因此，有必要对学风建设存在的问题进行研究，以促进独立学院发展，助推学生成长成才。

一、当前独立学院学风建设存在的问题

（一）学生的学习目标迷茫

根据对独立学院学生的调查了解中发现，大部分学生的学习目的是明确的，希望提高自身素质，掌握一技之长，为就业打下基础。但也有相当一部分学生学习目标迷茫，学习动力不足，只是单纯的为学而学，或是为了获得文凭，或是随波逐流，有的甚至从未考虑过这个问题［2］。

（二）学生的学习自主性差

大学与高中的培养模式大相径庭，很多学生在进入大学后，由于时间较为自由宽松，且缺少了老师及家人的督促，不懂得如何合理安排时间，出现“当一天和尚，撞一天钟”的现象，有得过且过的心态。除了接受课堂教学，在课余时间进入图书馆或自习室愿意去提高自己的人数不多，投入学习时间不足，而是将大量的时间和精力用于游戏、电影、恋爱、兼职等方面，没有明确的学习计划和时间安排［3］。

（三）学生学习态度不端正

相对于公立学校，独立学院学生学习态度不端正的现象非常普遍，主要体现在以下四个方面：一是学生出勤率低，迟到、早退现象时有发生，学习纪律松散；二是课堂接受率低，学习效果差，存在人在课堂，心在外面的现象，很多是低头族，上课做自己的事情；三是学生按时交作业的比率较低，拖沓现象严重，存在抄袭作业问题，作业完成质量较差；四是部分学生在考试前临时“抱佛脚”，要求教师划范围，以背考题的心态去应付考试，且考试时存在违纪现象。

二、当前独立学院学风建设存在的问题及分析

（一）高校层面

部分独立学院的办学历史较短，文化底蕴不足，缺乏有效的舆论导向，管理体制有待完善。有时执行管理制度时不够到位、不够严格，使得部分学生存在侥幸心理，对整个学风建设造成不良影响。此外，学校管理人员事务繁多，未在学生出现学习风气下降的第一时间采取有效措施，使得不良学习风气进一步蔓延。

（二）教师层面

由于独立学院的民办属性，办学条件和设施设备的不理想，无法吸引并留住更多优质教师，因而独立学院师资队伍中青年教师比例较大，教师教学实践经验不足，很多独立学院采取外聘的方式来解决师资力量不足问题［4］。这种情况的出现一方面使得学生与教师之间的交流、互动减少，造成学生不能高效地获取知识，从而产生厌学情绪，反过来这种情绪又进一步影响到教师，使得上课氛围不佳，学生收效甚微；另一方面，部分外聘教师责任心不强，不能及时调整教学方法和教学手段，有的甚至对独立学院学生存在偏见，导致部分学生对课堂有抵制情绪。

（三）学生层面

当前，独立学院的学生主体是90后，个性张扬、思想前卫，但依赖性较强、心理调控能力差，容易出现自卑、迷茫、焦虑等心理问题。学生基础知识较为薄弱，学习能力普遍偏低，未形成合理的学习方法，学习效率不高。在填报志愿时，仅是出于对学院所在城市的向往或是分数不够，不得已而将就之，导致理想与现实的落差，出现消极应对行为。此外，学生自制力较差、适应性较弱、缺乏刻苦钻研的学习精神，没有明确的学习目标和计划，参加过多社团活动，或是个人私事导致迟到旷课现象屡见不鲜。由于独立学院学费普遍较贵，部分学生家庭经济状况较差，迫使学生花大量的时间去兼职，无暇顾及学业。

（四）社会层面

随着新媒体的使用与普及，大部分学生都成为了“拇指一族”，但又尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，难以甄别网上的负面言论，受不良因素影响较大。另外，很多独立学院位于城市中心，学生受社会多元文化的冲击较大。随着高校的扩招，高层次人才越来越多，而独立学院的生源不断减少，社会上弥漫着毕业等于失业、读书无用等不良风气，学生普遍感觉就业压力大。

（五）家长层面

在经济、生活条件改善的条件下，越来越多的家长把重心放在孩子身上，过分溺爱孩子，导致学生以自我为中心、叛逆，独立自主能力较差。在择校择业前，一些家长以自己的经验和设想出发，未顾及孩子的想法或兴趣，擅作报考独立学院的决定，导致学生在进入大学后对学校不满意、专业不感兴趣的情况，进而消极对待。同时，部分学生家境富裕，家长对其要求不高，已经提前为学生铺好就业之路，导致学生肆无忌惮，学习动力不足［5］。家长既希望学校严格管理，而当学生在校因个人原因不能请假、早退而求助家长时，家长又希望学校给予通融，扰乱学校正常的教学秩序。家长与学校缺乏有效沟通，不能及时将学校教育与家庭教育有效结合。

三、独立学院学风建设的优化途径探讨

（一）领导班子在学风建设中要起顶层设计与管理作用

领导班子应加强校园软硬件设施建设，以建设良好的校风、教风和校园文化来促进优良学风的形成，以良好的人文环境吸引中青年骨干教师。在招聘教师时，尽可能招聘具有丰富教学经验，责任心强的教师。鼓励教师参加各类专业培训、教师竞赛及学术会议。建立有效的评价考核和奖惩制度，给予优秀教师物质和精神上的奖励，不断提高教师教学水平及归属感。加强对教师的职业道德教育，注重培养无私奉献、爱岗敬业的精神，增强教师教书育人的责任感。学校教学管理部门要优化课程门类，开展优质教学评比，同时加强对教师教学过程的监督，细化教学质量评价标准，规范课程教学大纲，建立有效的约束和监督机制，科学评价考核教学质量，增强教师的责任感。领导班子要经常深入教学一线，根据需要不断完善各项规章制度，做到学风建设有章可循、有规必依、执规必严、违规必究，公平、公正、公开地处理每件事情。

（二）高校辅导员要在学风建设中发挥教育与引导作用

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。在高校中，辅导员是大学生最经常、最频繁深入接触到的人。辅导员最直接掌握学生的状况，在学风建设中发挥着其他人不可替代的作用。辅导员要充分发挥思想政治教育的作用，帮助学生树立正确的“三观”，引导学生明确学习目的，端正学习态度，形成积极向上的理想信念，激发学生学习热情，增强学习动力［6］。在班级里建立学习小组，创建学生自主学习的环境，营造比学赶超的学习氛围，提高学生学习兴趣［7］。对不同个性和不同学习特点的学生采取差别化沟通，并适时的与家长联系，增强学生自信心，共同促进学生成长成才。丰富学生第二课堂活动，如开展辩论赛、专题讲座、暑期社会实践等，让学生在活动中认识不足、充实自己，进而激发学习热情，提高自身综合素质。辅导员还要对学生进行持续的专业教育、心理教育，加强就业指导，引导学生合理分配时间，做好职业生涯规划。积极应用新媒体，如QQ群、易班、微信等，构建网上学习交流平台，及时了解学生动态，并通过学生喜闻乐见的形式增强班级集体的学习氛围，构建良好的线上线下学习风气。

（三）教师在学风建设中要传道授业起教风带学风作用

教师是学生知识的传授者，其学术态度、学识水平、日常行为等都潜移默化的影响着学生的思想和行为，因此教师要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子，不断提高教学质量，以良好的教风促进学风。国外有教育家说过：为使学生获得一点知识的亮光，教师应该吸进整个光的海洋。习近平总书记曾说过：过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。因此教师要始终处于学习状态，活动老学到老，勤奋刻苦、严谨笃学，努力站在知识发展前沿。不管是全职、兼职或是外聘教师，都应具备师德，要传道授业解惑，具有服务意识。此外，教师要对教材进行精心准备、推陈出新，做到游刃有余，在课堂上要采用合适的教学方式，让课堂变得更加生动、有趣。

（四）学生骨干在学风建设中要起以身作则的带头作用

学生骨干主要包括学生党员和学生干部，是学生群体中的佼佼者，是学生日常工作的组织者，是充分调动学生自我管理、自我服务、自我教育的先锋力量［8］。学生骨干要不断提高自身修养、努力学习，具备较高的思想觉悟，德才兼备、品学兼优、乐于奉献、以点带面，用自身的实际行动感染同学，共同促进优良学风的形成。学生骨干是加强师生沟通的重要桥梁，是辅导员的得力干将，在学生工作中发挥着纽带作用。学生骨干对下要做好“传、帮、带”的工作，对上要主动进行沟通与联系，及时解决或反馈学生在学习、生活上出现的问题，对一些学习有困难的同学要第一时间主动予以帮助［9］。

（五）家长在学风建设中要起潜移默化示范与督导作用

家长在学生成长中起着潜移默化的作用，因此家长要以身作则，树立榜样。在培养孩子的过程中，要注重能力的培养、兴趣的引导、想法的尊重。在学习阶段，给予必要的经济支持，不给孩子过重的心理负担。同时，家长不能过于迁就、溺爱孩子，要经常性的与学校沟通，双管齐下、配合学校做好培养工作。

学风建设具有系统性、传承性等特点，作为独立学院，在生源减少、各高校竞争激烈的形势下，必须进行全面宣传、全员参与学风建设，发挥各个群体的作用，形成齐抓共管的强大合力，打造优良学风的品牌，培养实现中国梦的一代新人。

［1］彭雪.“独立学院”学生思想政治教育途径探微［J］.电子制作，2014（23）.

［2］叶美艳.独立学院学风建设研究——以福建省三所独立学院为例［D］.福州：福建农林大学，2013.

［3］刘红石.独立学院加强学风建设的研究与实践［J］.中国职工教育，2013（6）.

［4］马荣华.独立学院兼职教师教学问题与对策研究［J］.闽西职业技术学院学报，2015（1）.

［5］方新.独立学院学风建设调查及对策研究——以安徽省芜湖地区独立学院为例［J］.科教导刊，2015（1）.

［6］郭鑫.浅谈独立学院辅导员如何加强学风建设［J］.贵州师范学院学报，2015（6）.

［7］刘莉，黄佳慧，刘晓琳.辅导员在高校学风建设中的作用和对策研究——以大连市大学生学风调查为基础［J］.思想政治教育研究，2010（4）.

［8］董兵权.高校学生党员干部在学风建设中的作用探析［J］.经济研究导刊，2015（2）.

［9］刑五洲.独立学院学风建设中学生干部、党员的先锋作用［J］.现代教育，2011（24）.

G416

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1673-9884（2017）04-039-04

2017-01-07

黄剑峰，男，福建农林大学海外学院助教，硕士研究生。