高校女大学生自主创业能力培养途径探析

卜姝华

高校女大学生自主创业能力培养途径探析

卜姝华

（华南师范大学，广东广州510631）

在当今经济快速发展的环境下，大学生的就业问题日益突显。鼓励高校学生自主创业，进行创业意识和创业能力的培养，是解决大学生就业问题的重要途径，女大学生作为其中的一个群体更具有特殊性。文章以华南师范大学为例，在分析影响女大学生自主创业的不利因素的基础上，探讨培养女大学生自主创业能力的有效途径：着力培养女大学生创业精神和自强精神，增强领导力和承受力，加强创业师资队伍建设，开设灵活多样的课程，搭建创业实践平台，激发学生创业热情，建立创业服务中心进行指导保障。

女大学生；自主创业；创业教育；创业精神；创业素质

一、女大学生创业认知和创业意向调查

为深入了解女大学生的创业意向，对创业素质、创业环境认知和创业行业的选择，本研究抽取了华南师范大学3个院系的化学、环境科学、经济学、工商管理、英语5个专业的200名女大学生进行调查，采取问卷调查和个别访谈的方法进行调查。问卷发出200份，回收189份，有效回收率为94．5%。

（一）创业的目的和动机

调查结果显示，59．65%的女大学生有创业意向。经过访谈可以发现，不少女生选择创业项目时首先会考虑个人兴趣特长，认为自己比较擅长的事物做起来会比较得心应手；其次是理想愿景，每个个体都有自己的愿景目标以及价值需求，例如物质财富的积累和对自我价值的实现。严峻的就业形势通常是促使不少女大学生自主创业的重要原因，不少女生是因为没有找到理想的工作，甚至在求职过程中遭遇性别歧视，出于摆脱就业困境而无奈地选择了创业；一些女大学生则是因为遇到了好的项目或者好的团队而开启创业之路。

（二）创业的素质和能力

创业需要面对很多的社会挑战，对创业者是一个全方位的考验。这就需要创业者具备基本的创业素质，如创业意识、竞争意识、风险意识、心理品质、身体素质等；创业能力往往影响创业活动的成功与否，主要包括经营能力、决策能力、理财能力、交往能力、协调能力等。调查结果显示，有84．21%的女大学生认为目前掌握的创业知识和技能远远不能满足自主创业的要求，不少对创业感兴趣的女生是敢想不敢干，其主要原因是对自身的心理素质、承受能力、风险意识、创业能力等方面没有足够的自信心。

（三）创业环境的认知和把握

调查结果显示，95．36%的女生对创业政策基本不了解，没有参加相应的创业课程或者创业培训。大学生创业所面临的宏观环境和微观环境都非常复杂，不少女大学生对创业的宏观环境缺乏一定的了解，如，政府金融政策支持、市场经济环境、税收的减免、创业的补贴等；对创业的微观环境也缺乏一定的研究，例如，怎样制定计划书、选择合适的产品及价格定位、如何选择合适的供货商等；对个人素质、家庭条件，以及社会人脉关系等没有进行全面的分析和把握。

还记得上次讲过的“简支（简单支撑）”结构吗？石板做屋顶，石墙来承重，一个简易石屋就完工了。那我们可不可以直接把水平的石板斜着放，变成坡屋顶呢？答案是：很少有人这样做！由于石材的“体重”实在太沉，斜放的石板很容易下滑。倒是有一种叫作“叠涩”的方法可以解决这个问题。叠涩是把墙头两侧水平放置的石板一层一层向内或向外搭接在一起构成的屋顶。但大多数情况下，人们会用木材来制作坡屋顶，木结构的坡屋顶在世界各地最为常见，形式也非常多样。

（四）专业背景及行业选择

经过个别访谈了解到，目前华南师范大学女大学生创业的行业主要集中在文体娱乐业、个人服务、零售业和销售业。这些行业普遍创业门槛比较低，对启动资金要求也不高，易进易出；创业者的专业背景排在第一位的是工科类专业，其次是经管类专业，这些专业拥有一定的技术，并且对市场与经济的接触比较多，创业具备一定的知识、技能基础。创业者创业资金的来源，首先是依靠父母，其次是亲戚或者朋友的资助；自主创业的区域多为经济较为发达的珠三角地区，个别女大学生会在生源地进行创业。

综上所述，在严峻的就业形势下，有创业意向的女大学生所占比例不小，但创业的动机很大程度上受限于创业者的知识、素质和技能，创业者对创业政策和创业环境缺乏系统的了解，创业资金匮乏，创业信心不足。

二、影响女大学生自主创业的不利因素分析

（一）学校教育相对封闭

我国的高等教育呈封闭型，大部分学生从小到大都是呆在象牙塔里面读书，平时接触社会和实践锻炼的机会很少，普遍都缺乏创新意识和冒险精神。此外，自主创业的整体环境还未形成，很多政策法规还不完善，对于大学生创业的宣传不到位，优惠措施力度不够；另一方面，大学生的社会经验不足，所学知识停留在书本层面，对市场需求和经济金融了解不多，在创业的过程中还需克服种种困难，造成很大的心理压力。

（二）家长观念相对保守

很多女大学生家长认为女孩子需要有份稳定的工作，喜欢根据自己的意愿来设计孩子未来的发展，从而使子女缺乏创新性和主动性，在就业问题上也任凭父母安排。还有不少家庭希望女孩子毕业之后能回到家乡工作，离父母较近，可以互相照顾，生活压力较小。而家庭经济比较困难的女大学生，总觉得自己不具备创业的资金和途径，更是害怕承担风险，担心创业失败反而加重父母的负担，有想法但不会行动。

（三）创业教育相对滞后

当前很多高校对创业教育的认识不到位，没有及时更新创业教育理论，课程设计不合理，师资力量薄弱，缺乏创业实践基地，教学与实践相脱节等，学校为大学生提供的创业教育和创业培训远远不能满足学生的需求，导致学生的创业意识、创业精神没有得到很好的培养，创业能力没有得到很好的提升，出来创业没有底气和经验。

（四）个人自信相对缺乏

很多女大学生家庭条件比较优越，但缺乏良好的心理素质，对创业没有足够的信心和心理准备，知识储备不足，行为能力弱化，甚至创业初期身体素质就明显下降，有的女生还担忧创业会耽误爱情和婚姻，导致对创业有很多的顾忌；其次是缺乏必要的启动资金，不少有创业理想的女大学生在启动资金面前望而却步，或者是因资金周转不足而陷入创业困境。

三、女大学生自主创业能力培养途径探究

（一）着力培养女大学生的创业精神和自强精神

长期以来，我国社会、学校和家庭一直都缺乏对大学生创业精神的培养，大学生创业教育并不是培训，而是要以增强创新意识为目标，提高女大学生的创新能力，以适应市场环境的需求和创新创业的需要。高校必须对创业精神的培养引起足够的重视，将其引入正常的教学活动，并在各项规章制度和实施方案中有所体现，构建创业环境，科学设计评价体系。同时大力宣传女大学生当中产生的创业典型，帮助树立学生在创业过程中的自强精神、责任意识，敢于挑战，敢于创业。

（二）着力培养女大学生创业的领导力和承受力

在女大学生创业过程中，领导力是创业最核心的素质和能力。领导力是指能够激发团队成员的热情和能力，影响组织中的每一个个人，率领团队朝着既定目标全力以赴去完成的能力。创业教育要着力培养女大学生的学习力、组织力、感召力、决策力、教导力、执行力。其次，要帮助女大学生树立风险意识。女大学生在创业过程中一定要认真分析可能会遇到哪些风险，例如项目选择、经营管理、资金管理以及人力资源的流失等。在企业发展的过程中，随时都可能面临着倒闭的风险，只有保持积极的心态、清醒的头脑，具备充分的心理准备和充足的物质资金来应对风险，才能提高企业的生存能力。

（三）开设灵活多样的创业课程激发兴趣

学校一方面要加强创业教育、金融经济等课程的传授，另一方面要注重邀请创业成功人士开设讲座，分享成功经验；其次，要定期组织师生到企业进行参观交流。从创业课程的总体设计，到教学方式都要进行创新改革，要增加与创业相关的知识点的传授，例如财务、法律、市场等方面的专业知识，增加实操内容，引用现实案例，增强课程的实用性和应用性。教学方式也要多管齐下，采取线上与线下相结合，理论与实践相结合等方式，使学生真正了解什么是创业，应该如何创业。针对女大学生的心理和生理特点，还可以选择性地开设一些专门课程来提高女大学生的综合素质。

（四）搭建广阔的实践平台提供见习场所

调查显示，学生对创业实践还是比较感兴趣，学校应该为女大学生创业积极搭建实践平台，促进创新创业实践活动的开展。学校可以依托创客空间、创业基地，或校友企业，给学生提供实习场所，可以通过选拔让部分优秀学生直接参与经营管理活动；也应加强校企合作，推动高校专利、科技成果的转化；或是组织创业计划竞赛活动，通过评估与审核，将较好的项目给予资金支持，鼓励更多有想法的女大学生积极参与实践。

（五）建立创业服务中心进行指导保障

建立创业服务中心，为女大学生创业提供必要的指导和服务。整合校内外资源，在全校范围内积极开展宣传教育、政策咨询、项目指导等活动，设立创业基金，对创业过程中遇到的资金压力进行缓解，对创业过程中遇到的心理压力进行缓解，为女大学生创业者或准创业者提供坚强后盾。同时建立女大学生创业数据库，对前期创业者的成功与失败进行分析比对，对正在创业者进行跟踪采访，使创业服务中心成为创业者们相互学习与经验交流的落脚点。

（六）加强师资队伍建设提高培养质量

创业教师队伍的水平决定着创业人才培养的质量，创业导师对女大学生创业能力的培养起着关键作用。由于我国创业教育起步较晚，尚未形成系统专业的创业师资队伍，但高校开设创业课程的需求却迫在眉睫，因此，必须大力加强创业师资队伍建设。创业教师的人员结构，最好能够涵盖学校各种专业，以专业为背景，结合经济学的相关知识，讲授创业的理论与知识。同时设立校外导师，通过校友会积极寻找历届毕业生中的创业典型或者社会各界成功人士、创业成功的企业家、商界名流、金融专家等为女大学生开设讲座，并实地到企业进行参观交流，形成专职和兼职相结合的创业师资队伍。

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1673-9884（2017）04-0036-03

2017-03-23

卜姝华，女，华南师范大学讲师，硕士。