小学数学情境教学的有效尝试

田静

摘要：在当今教育时代，新的课程在不断的改革，各式各样的教学方法应运而生，小学数学作为一门十分重要的学科，其情境教学更有效地实现了教学质量，也提高了学生对学习的乐趣，最重要的是这种教学方法改变了传统的学生被动接受知识的行为，同时也改善了课堂环境。本文针对小学数学情境教学在课堂应用中所做的一些尝试，希望可以达到更好的教学效果。

关键词：小学数学 情境教学 课堂应用

情境教学的目的在于激发学生的学习热情，启发学生的多方位的思维，同时它也是活跃课堂气氛十分重要的手段，老师在教学的时候，不仅要教会学生知识，还要调动学生的积极性，在提高自己教学效率的前提下也让他们更有效率的学习。以下是本人对小学数学情境教学所做的探索和尝试。

一、导入方式情感化，提高学生的学习兴趣

古人云：兴趣是最好的老师。想要学好一门知识，首先要有对这门知识学习的兴趣，在学生兴趣培养方面，老师也起到了必不可少的作用。在备课的时候，作为一名数学老师，首先要设计好教学情景，鼓励学生去主动学习并探究，激发他们对学习的热情。在具体的教学当中，老师们要注重良好的师生关系，要对学生多加赞美，经常使用激励性语言鼓舞他们，比如：“你真棒”，“你做的很不错”，“你太厉害了”。小学生是一个脆弱又过分依赖老师的群体，在学生遇到困难时，老师应该很有耐心的给予鼓励和帮助，不要去批评，因为这样可能会给学生们带来学习阴影，使他们丧失学习热情。

在课堂教学中，老师要善于运用提醒的方式来教育学生，比如，当学生学习到“小数乘法”这节课时，2.8×5经常有学生看成是28×5，他们忽视了一个小数点，在计算是也误写成28×5，这种情况下，我通常会及时的提醒学生们，这个小数点很重要，并在黑板上给他们写上这一“.”，告诉他们如果缺少了这一点，这个数的本身以及这个算式都会发生很大的变化，在这样的提醒下，学生们意识到自己的错误，并会去改正它。老师这样的做法在一定程度上保护了他们的自尊心，也提醒了学生的错误之处，让学生们也越来越热爱数学。此外，老师也可以多做一些小游戏跟学生们进行互动，让他们在学到知识的同时也对数学充满新奇和兴趣，体会到这个神奇数学世界的奇妙。

二、营造良好的学习氛围，鼓励学生合作学习

在学生学习知识时，课堂氛围很关键，一个良好的课堂氛围直接关系到学生们的学习兴趣。因此，我们应该构建一个和谐、平等、友爱的师生关系，拉近师生间的距离，让他们活跃起来，积极鼓励他们做课堂的主人，让他们在学习活动中互帮互助，激发他们的学习潜能，积极大胆的发表自己的言论，敢于同伴间的辩论，从而形成一个充满活力的课堂环境，鼓励他们敢于探究新知识，也让他们学会了自主学习。

比如，在计算长方形面积时，可以利用12个相同的边长为2厘米的小正方形去拼接，学生们可以通过小组合作讨论，会发现可以用不同的方法将这12个小正方形拼接成一个长方形。随后，老师会让学生们接着讨论，“这12个正方形与长方形的长是什么关系，和长方形的宽是什么关系，而长方形的长与宽又与长方形的面积有什么样的关系。”在之前的实践前提下，学生们会更热烈的讨论，并且不会遇到太大困难，会轻而易举的得出结论，这种探究方法让他们畅所欲言，积极发表自己的意见，不仅提高了老师教学的效率，也提高了学生的学习效率，更让他们对这些知识印象深刻，同时也增加了他们的自信心，让他们更热爱学习数学。

三、精心设计课堂联系，巩固学生知识学习

在学习知识的过程中，只学习不练习是不可行的，练习不仅是可以帮助学生巩固所学的知识，还能有效的反应出老师的教学成果和学生的学习成果。因此，老师应该认真的设计这些课堂练习，通过这些练习来加深学生对知识的印象，从而达到更好的教学目的。通过以往的教学实践，我们知道，练习不在于多，而在于精。老师们应该精心的设计数学问题，避免一味的单一重复，从而有效的提高学生的学习效率。同时，老师在设计问题时，要考虑到学生的自身和心理特点，根据这些标准来设计问题，会起到事半功倍的作用，也提高了课堂练习的趣味性和娱乐性。

比如，将一些练习题设置成竞赛类游戏活动，让学生在完成作业的同时，充分的体会到成功的喜悦。除此之外，老师还应该设置一些开放性的作业，开阔一下学生的视野，拓展一下学生的思路，让学生们更灵活的去学习知识。比如，在“元、角、分”这节课的教学时，老师可以根据情况设成超市模式，让学生扮演顾客和收费员，进行交易，学生们在此过程中不仅学会怎么运用钱币，而且也正确的认识“元、角、分”。作为一名数学教学老师，要考虑到每个学生的不同之处，通过他们的差异来设计有层次的问题，让每位学生在学会基础知识的前提下得到很大的提高。

总之，作为一名小学数学老师，在新课标理念下，要主动学会运用多种情景教学方式，积极转变传统的教学模式，不断鼓励学生，增加学生学习知识的激情，激发学生的內在潜能，做到改善课堂氛围，在提高学生学习效率的同时也提高老师的课堂教学效率。

参考文献：

[1]叶柱.用课程改革的新理念指导小学数学教学[J].内蒙古教育，2012，（01）.

（作者单位：四川省邛崃市茶园小学）