情境教学在小学语文教学中的运用

陈凤艳

摘要：情境教学法能够很好的保证上课课堂气氛，也能够提高小學生的听课兴趣，是一种很好的教学方式。但是我国的情境教学法相对来说应用还不够成熟，存在着诸多问题。本文针对情境教学法的含义及其重要性，简要阐述了创设情境教学法的步骤及其在小学语文教学中的应用措施，希望对我国广大小学教育工作中有所帮助。

关键词：情境教学法 小学语文教学 重要性 应用措施

小学语文是我国小学生接触最多的学科，其对小学生的思维模式、情操陶冶、性格形成都具有重要的作用，因此，良好的小学语文教学环境对于小学生的成长具有重要的意义。情境教学法打破了传统教学法的死板、严肃的教学气氛，能够让学生在学习过程中产生身临其境的感觉，更利于学生体验文章的意境，深刻的理解文章所要表达的意思，

一、创设生活情境，增强学生对作者情感的把握

语文来源于生活而又高于生活，尤其在小学语文教学中，很多文章都是具有一定的生活教育意义，是用来提高学生生活实际行为的。因此，老师在创设情境时要注重生活实际，一切的感悟都源自于生活，一切的做法也离不开生活，所以对于文章的理解要从生活中出发。而小学生们对于世界的感知还比较少，对于生活的了解也不是很多，所以老师们创设情境时要以小学生们能够理解和感知的实际生活为主，提高学生对于文章的理解。例如在学习《雷锋的故事》这一文章时，老师可以先让学生们列举出生活中的我们做哪些事算是在做雷锋，并让每个小学生根据身边力所能及的事物做到一到两件好人好事，体验一下真正的雷锋精神，感悟做好人好事的心得，然后再从授课中找出一个身边经常做好人好事的人的例子，对学生们进行详细的讲解，让学生们带着对雷锋精神的些许感悟去学习文章，那么就更能体会到作者的迫切心情。

二、利用思维图画，强化情境对学生的代入感

小学语文教学课堂教学可以利用图画刺激学生的视觉，让学生通过视觉体验进入到特定的情境中，增强学生对课文的理解和感受效果。小学语文课本里的文章都及其符合小学生们的学习兴趣和思维感知，都非常具有画面感，老师要利用这一特点，在创设情境时多利用图画，将文章中的画面有真实的图画表现出来，利用图画直接带给小学生们强烈的视觉冲击，并通过循循引入的方式锻炼小学生们的分析能力和思维能力。例如在学习《桂林上水甲天下》这一文章时，很多小学生可能根本没有如果桂林，也难以体会那种山水环绕的美丽，文章中描写的再美丽，小学生们心中也很难形成真正的影像来体会这份美丽，很难与作者形成共鸣。这时，老师可以多找一些桂林风光的照片或者视屏资料，让学生们能够更加直观的看到桂林的美丽，形成更加具体的感官体验，增强学生对于文章的理解。授课时，老师可以先行讲解文章内容，再通过影视来丰富授课内容，加深学生对于文章的理解，也可以通过布置作业来提高学生对文章的分析和总结能力，以此来锻炼学生的思维能力。

三、增强实物情境，提高学生学习的正确性

小学生们的认知有限，理解能力也不强，想象力虽然比较发达，但是缺乏实际的例子来形成完整的画面，所以老师在创设情境时要充分的利用这一点，在学生们遇到难以理解的句子和词组，或者遇到没有见过的事物难以形成画面时，老师要将实物引入课堂，增强学生们对于句子和文章的理解，创造出十足的情境，加强学生对于文章的理解。例如在学习《鸟的研究》这一文章时，小学生们对于鸟类的认识大多是在电视影片、科学世界等节目上看来的，而这些影片的教导缺乏实际性和近距离观察效果，可能会对小学生的思维产生误导，这时情境教学老师可以多多引入一些具有科学性的鸟类影视资料或者模型进入课堂，不但能够大程度的提高小学生们对于学习文章的兴趣，也能够让学生们学习到真正科学的知识。同时，也可以将这些模型作为学习竞赛的奖品，作为学生们比赛学习文章成果的奖品，以此更能激发学生学习的主动性。

四、运用音乐创设情境，帮助学生深化情感

情境教学主要是创造出适合学生学习和适应文章氛围的环境，而音乐则是一个很好的工具。音乐是培养人们情感的一个重要途径，而小学语文也是培养小学生们情感的重要方式，好的音乐能够轻松愉快的将学生的思维引入作者文章所需的氛围，与作者的思想产生共鸣，也能够激发出学生要想认真思考和分析的主动性，对于学生学习语文具有重要意义。例如在学习《音乐之城维也纳》这节课时时时，小学生们可能还没有听过那么多关于维也纳的音乐故事和音乐歌曲，这时教师可以从讲述维也纳音乐传奇的故事出发，再利用维也纳街头时常流转的乐曲来创设情境，让学生进入到那种整个城市中都流淌着音乐的流水、整个城市的人都唱着歌的情境中，进而更好地理解维也纳被称为音乐之城的原因和盛况。

五、创设故事情境，增加学生学习的兴趣

小学语文课文都具有一定的故事性，教师在教学中可以根据这些文章的特点用故事或者编写的剧本来创设情境，利用故事对学生天生的吸引力来进行教学，激发学生的学习兴趣。例如在学习《地震中的父与子》这篇文章时，教师可以多多利用汶川地震时报道的各种关于父子之间的感人故事来创设情境，将学生带入到这种危难中父亲不惜牺牲生命也要保护孩子的情境中，吸引学生认真学习文章的同时，增加学生对父母之爱伟大性的理解。

六、结语

综上所述，创设情境教学法不但能够提高小学生们学习语文的兴趣，也能够在很大程度上成为老师授课、帮助学生理解、将学生带入情景更高程度体会作者情感的工具，对于小学语文教学具有重要的意义。

参考文献：

[1]张戴明.创设情境教学法在小学语文教学中的应用性分析[J].新课程学习，2015，（01）.

[2]魏晓霞，朱戈.创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[D].华东师范大学，2014.

（作者单位：长春市宽城区自强小学校）