如何提升初中生英语写作能力

范雪梅

摘 要 英语学习作为语言类知识的学习，写作能力的培养必然是其主要组成之一。提升初中学生英语学习能力的主要方法就是让学生参与写作。通过写作，让学生掌握更多的词汇；通过写作，让学生掌握更多的英语语法与语言技巧；通过写作，让学生更为准确的了解英语背景文化。而在本文中，我阐述的主要内容就是如何提升初中学生的英语写作能力。

关键词 提升 初中 学生 英语 写作能力

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0088-02

相比低学段学生，初中学生已经有了一定的英语学习能力，但是和高中学段及以后学段的学生相比，初中学生的英语学习能力明显不足。所以，在初中学段的英语教学中，我们强调的仍然是“打基础”。而初中英语学习中“打基础”的最佳方法，就是让学生参与“严密性”的写作教学。让学生更为准确的掌握英语词汇、英语语法、英语语言技巧。那么，在初中学段的英语写作教学该怎样开展呢？我们又该怎样培养学生的英语写作能力呢？下面我将结合自身的教育教学经验对此进行分析。

一、课堂中的写

1.模仿。初中学生由于能力有限，在初中英语写作中，学生写出来的东西往往是教材内容的翻版，往往是语句累加后的流水账，甚至是相同句型的反复呈现。不过，不要小瞧学生进行的“仿写”，初中学生进行的仿写，就是在学说话，对于学生语言能力的提升也是有一定作用的。实践中我们对于一般学生，要求他们模仿课本或练习册中的词汇、句型或模仿范文仿写，而为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们不局限于模仿课本或练习册中的词汇、句型，可拓展使用许多己学过的词或词组。

2.列纲。教学中，教师可以采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理。

3.个性化的写。让学生获得“高分”固然重要，但是，让学生写出自己的真情实感同样重要，让学生写出自己的个性同样重要。所以，教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既能提高学生对书面表达进行布局、谋篇的能力，又能提高其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，最终写出个性化的文章，增加学生的成功感。

4.积极分享。作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺、极其重要的一个环节。在平时教学中，教师也可以见缝插针地采用面批的方式。面批作文可使学生及时、清楚地认识到自己作文的毛病，须注意哪些问题，该如何改进等，而对于教师，可以使我们深入学生的内心世界，了解学生的思维过程，针对每个不同程度的學生，对症下药。

二、课堂外的准备

1.让学生搜集写的内容

（1）应用教材资源。初中学生想写的内容不少，可是能写的东西却不多。他们还不能“肆意挥洒”的写，他们的写只能是基础性的写。那么，如何让学生可写呢？就要把握好教材资源。教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的形式（如学了There be 结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容）。或用日记的形式（如学了一般现在时，让学生记录一天的活动）。又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。

（2）收集教材之外的资源。观察初中学生的英语写作，我们可以发现在想写和能写之间还有很长的距离。即使是应用好教材资源，学生要想写出心中所想也是极为困难的。所以，教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。

2.让学生有写的能力

（1）以读促写。学生写作能力的提升，是一件非常复杂的事，我们可以通过写作教学来帮助学生实现写作能力的提升，不过通过观察教育教学实践我们可以发现，提升学生写作能力的方法还有很多，它们可以作为学生写的储备，如以读促写。无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会。

（2）以写促写。帮助学生提升写作能力的方法有很多，学生用于写的形式也有很多，这些写的形式，有的适宜课堂应用，有的适宜课后应用。如在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。

（责任编辑 刘 馨）