社会主义核心价值观融入高职院校财经类专业人才培养的思考

李红艳

社会主义核心价值观融入高职院校财经类专业人才培养的思考

李红艳

当前，高职院校对财经类专业人才的培养缺乏针对性和实效性，已不能适应经济社会发展对高技能、高品质人才的迫切需求。 坚持以社会主义核心价值观为指导，把核心价值观教育贯穿于高职财经类人才培养工作始终，对于提升人才培养质量、改善人才培养途径、促进高职院校内涵发展，具有非常重要的现实意义。

社会主义核心价值观 高职财经类专业 人才培养

近年来，一些高职院校财经类专业由于人才培养目标定位不明晰、培养标准不规范、培养模式较单一、培养方案不切实际，导致财经类人才的质量与社会对高素质人才的需求之间极不适应。因此，通过社会主义核心价值观统领人才培养工作，不断提高人才培养质量，是高职财经类院校面临的一项十分紧迫的任务，也是从根本上解决上述问题的必然选择。

社会主义核心价值观融入高职财经类专业人才培养工作的必要性

1.高职财经类专业学生自身发展的客观需要

高职财经类专业学生与财经专业本科生、研究生相比，知识结构不完善、知识层次相对较低、就业竞争力不强、综合素质不高，很大程度上抑制了就业和职业发展。将社会主义核心价值观融入高职财经类专业人才培养全过程，能够促使学生养成爱岗敬业、诚实守信、友爱互助的职业道德和素养，促进学生健康成长，帮助学生实现人生价值。

2.经济社会和谐发展的现实要求

当前，我国市场经济发展迅速，现代企业制度逐步完善，各个行业的财经业务需求不断扩大，社会对财经人才的需求量越来越大，要求也越来越高。高职财经类专业院校作为教育、培养财经类专业人才的重要阵地，应以社会主义核心价值观为导向，主动适应经济社会发展需要,积极培养具有诚信、法治、公正意识的高素质财经类专业技术人才，为进一步促进和谐社会发展作出贡献。

3.行业及职业发展的必然选择

近年来，经济领域财经行业违规违纪现象尤为突出，严重影响了财经行业声誉,也危及到整个经济市场的健康运行。高职财经类专业院校应以社会主义核心价值观为引导，加强在校学生的职业素养教育，培养学生法治职业价值观，使其走向工作岗位后，能够较快适应未来职场需要，并减少各种财经违规违纪乱象的发生。

4.高职财经类院校长远发展的价值追求

当前开设财经类专业的高职院校众多，生源竞争激烈，办学经费增长不足、双师师资数量偏少、校企合作缺乏深度，致使人才培养质量不高，严重制约学校自身的发展。高职财经院校必须顺应社会发展潮流，在人才培养过程中深入贯彻社会主义核心价值观教育，培养德才兼备的财经类专业技术人才，扩大学校的知名度和影响力，促进学校健康长远发展。

高职财经类专业院校培育社会主义核心价值观的现实意义

1.塑造学生健全人格

高职财经类专业学生大多处于人格素养的塑造和初步形成期，往往存在心理素质欠佳、自我约束能力较差、奉献意识欠缺、明辨是非能力不强等缺点，导致校园内屡屡发生一些不和谐事件，影响校园安全稳定和学生的健康成长。学校应按照符合学生实际及社会经济发展需要的健全人格标准，把社会主义核心价值观融入学生人格塑造中，砥砺学生的品行，引导学生明确奋斗目标、端正是非标准与价值取向、克服心理障碍，帮助学生重塑健全人格。

2.提高学生学业质量

高职财经类专业院校要加强社会主义核心价值观培育，培养学生敬业奉献、刻苦学习的精神，引导学生认真对待学业，明确学习目标,把学业学精学透。在进行核心价值观教育过程中因材施教，增强学生的求职欲望，激发学生学习的自主性、主体性和能动性，使学生更加深刻地理解和消化专业知识，从而达到提高学业质量，提升学习效果的目的。

3.培育学生爱岗敬业的职业素养

财经类专业学生的“职业忠诚、责任感、专业进取与创新、团队协作与职业规范”①等职业道德已成为企业选人、用人的重要标准。一些财经类专业学生职业素养缺失，片面追求功利和实惠，过分强调自我，缺乏奉献意识和集体观念。因此，高职财经类专业院校必须要以社会主义核心价值观为引领，培养学生具有高度的责任心，诚实守信、爱岗敬业，有良好职业精神和职业素养，使学生适应未来职业发展的需要，在职业生涯中更好地实现自我价值。

4.帮助学生树立健康的就业价值观

就目前的实际情况看，一些高职财经类专业学生就业趋向存在务实化、功利化，目标模糊、消极被动、期望值偏高、定位不明晰等问题。高职财经类专业院校应将社会主义核心价值观融入就业指导教学内容，积极宣传就业政策，帮助学生认清就业形势，树立健康、正确的就业观，确定科学合理的就业目标和择业取向，增加就业信心，促使学生顺利就业。

5.指导学生树立科学的创业价值观

我国的高职创业教育刚刚起步，一些财经类高职院校对创业教育重视不够，创业型人才培养缺乏系统性和针对性，创业教育尚未纳入课程体系。高职财经类院校应在社会主义核心价值观的引领下，把创业课程纳入人才培养方案，激发学生的创业信念，培养学生开拓进取、拼搏奋斗、公平竞争、合作共赢、服务奉献的创业意识，指导学生树立正确的创业价值观。

社会主义核心价值观融入高职财经类专业人才培养的实践路径

1.将核心价值观教育融入课堂教学

（1）在思政课教学中融入核心价值观教育。在《思想道德修养与法律基础》课程中培育学生爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法的职业道德；在《中国特色社会主义体系概论》课程中培育学生自由平等观念、爱国意识和民主思想；在《形势与政策》课程中培育学生对现实社会问题的分析、判断和应变能力，增强学生社会责任感；在《职业生涯规划》课程中培育学生积极进取、求真务实、敢于竞争的职业心态；在《就业指导》课程中培育学生克服自卑心理，树立自信心，增强公平竞争意识和承受求职挫折的心理。

（2）将核心价值观教育与专业教育相结合。在《财经法规与职业道德》课程中培育学生遵纪守法的法治观念和爱岗敬业的职业道德；在《公共关系》《商务谈判》课程中培育学生的沟通技巧和团队协作精神；在《市场营销》课程中培育学生公正平等的竞争意识、敏锐的判断力和拓展创新能力；在会计课程中培育学生诚信意识等。通过在课堂教育中融入社会主义核心价值观内容，不断创新人才培养模式，提高高职财经类学生的社会适应性。

2.在实践教学中培育社会主义核心价值观

（1）校内实训。通过校内实训教学将核心价值观教育、职业规范与实践应用相结合，精心设计实践教学方案，创新开发实践课程教学项目，选聘优秀实习指导教师，使核心价值观和职业素质培养真正融入教学实践，为学生营造良好的职业环境和氛围，培育学生敬业奉献、服务社会的职业意识和素养。

（2）校外实习。一是通过顶岗实习方式，培养学生吃苦耐劳、勤于探索、勇于担责、能够承受困难和挫折的职业素质，提高学生的责任意识；二是通过校外实训方式，把核心价值观融入合作企业先进文化，激发企业积极参与学生的教育实践活动，引导和规范学生的职业行为。

（3）社会实践。积极组织学生参加课外实践活动，如可以组织学生军训、文化科技“三下乡”、社会调查、爱心公益活动、科技发明创造活动、志愿者服务、勤工助学、户外素质拓展等，在社会实践活动中践行核心价值观，培养学生服务他人、自我奉献的职业情操，增强学生的社会责任感。

学校还可以采取其他措施，鼓励学生积极参与实践活动，并把参与情况作为综合考评的重要依据，如组织学生参加各种专业技能竞赛，培养学生的创新意识，增强学生的集体荣誉感和团队协作精神。

3.以核心价值观为指导，开展丰富多彩的校园活动，构建和谐校园文化

（1）利用学校舆论阵地宣传教育。充分利用校园广播、网络（QQ、微信、微博）及 LED 电子屏幕、报纸、橱窗等载体，宣传社会主义核心价值观，弘扬正气，传播社会正能量。

（2）通过班级主题班会、主题演讲，学校专题讲座、形势报告、征文、技能大赛等校园活动形式，向学生开展社会主义核心价值观教育。

（3）充分发挥学生会、学生社团和团委作用，举办校园文化艺术节，积极开展丰富多彩、健康向上的科技、文艺、体育、娱乐等校园文化活动，以社会主义核心价值观引领校园文化思潮，促进校园文化的不断发展和繁荣。

（4）组织学生参观历史博物馆、爱国主义实践教育基地等，增强学生的爱国意识、使命意识和责任意识。

（5）结合高职财经类专业教育特点，在校园文化中融入职业道德和企业文化，将社会主义核心价值观与校园文化、企业文化深度融合，拓展学生综合素质，提升校园文化的内涵和品位。

高职财经类专业院校应结合财经行业特征，用社会主义核心价值观统领人才培养工作，把社会主义核心价值观融入到人才培养的始终，使财经类人才培养质量迈上一个新台阶，从而促进高职财经类院校的内涵发展。

注释：

①吴慧萍：《财经类高职生实践教学中的职业价值观培育研究》，《当代教育实践与教学研究》2015年第5期，第253页。

[1]唐继碧：《社会主义核心价值观在高职教育人才培养中的实践——基于财经类专业视角》，《科学咨询》2014年第32期。

[2]王飞飞：《经济院校大学生社会主义核心价值观培育途径研究》，《山西财经大学学报》2015年第2期。

[3]周 妍 ：《试论职业指导对大学生就业的促进作用和方法——以高职院校财经类学生为例》，《云南社会主义学院学报》2012年第5期。

作者单位：陕西广播电视大学 陕西西安