基于第二课堂的大学生创新创业能力培养探索

张正垠

(苏州科技大学,江苏 苏州 215009)

基于第二课堂的大学生创新创业能力培养探索

张正垠

(苏州科技大学,江苏 苏州 215009)

高校第二课堂教学是学生活动的重要场所，有助于学生创新创业能力培养。从高校第二课堂的现状分析探讨存在的问题和重要性，提出基于第二课堂加强大学生创新创业能力的培养途径。通过对高校第二课堂教学的研究，对于提高大学生创新意识、创造能力和创业水平具有重要的理论意义和实践价值。

第二课堂；高校学生；创新创业；培养策略

高校第一课堂是学生理论学习的主阵地，而第二课堂现已成为学生活动的重要场所，是学生综合素质提升的主战场。一般情况下，在高校课程设置中，第一课堂和第二课堂的良好衔接，有利于学生科学定位、学以致用、学有所长，不断提高学生的动手能力和实际操作能力。在高校教学中，坚持学生的主体地位，突出实践教学的要求，根据社会对人才的需要，充分发挥第二课堂的辅助作用，使教学内容凸显实用性和实践性，保证实践教学的实用性。

一、高校第二课堂的现状分析

(一)高校第二课堂主要特点

高校第二课堂教学在课程设置中，坚持学生为主体，将理论和实践相统一，确保课程教学内容的整体性和连贯性，全面实现第一课堂和第二课堂的良好衔接。在教学过程中，明确核心教学内容和培养实践教学能力，设置专业性综合实践，将教学内容具体化，使学生能够在实践教学中全面掌握各种专门的具有操作性的实践技能，提高未来职业的竞争力，建构积极有效的综合性高校特色的课程体系。第二课堂作为第一课堂的重要补充，以启发式教学、案例教学、实践教学等开展学术课堂、社团活动、志愿者服务活动、勤工俭学等多种实践活动，不断提高学生的综合素质和综合能力。第二课堂活动的开展不断培养学生的创造能力和创新水平，为学生更好地适应社会需要，步入社会提供了有效的平台。高校第二课堂具有实践性、社会性的特点，第二课堂教学有助于提高学生的实践能力、职业技能、创造能力和创业水平。[1]

(二)高校第二课堂存在的问题

1.高校第二课堂课程体系不够完善，难以满足大学生创新创业技能的需求

为促进学生的全面发展，高校开设第二课堂课程教学活动，开设创新创业教育课程，但是由于高校对于第二课堂认识不充分，缺乏具体系统的理论指导和实践操作能力的体系建设，在具体实践教学中，只注重相关创业技能的讲授，忽视了创新能力和创业精神的开发和培养。在第二课堂教学中，教师对于创业理论和创业技巧知识的讲授不够全面，有些理论知识枯燥乏味且很难与实践相结合，不能科学合理地与学生就业创业实际紧密结合，导致教学效果出现偏差，学生综合能力不能得到全面的发展。[2]

2.创新创业实践活动匮乏，大学生创新创业技能水平有待提高

在高校教育教学活动中，重点以理论知识传授为主，侧重理论和知识的培养和提高，对于第二课堂教学活动关注得很少，只有简单的实践操作课程的开设。

然而，在高校第二课堂教学目标中要求采用教学理论和实践相结合的原则，主要以构筑理论应用于实践的双向互动平台为主体，但是高校对于创新创业实践活动开展较为匮乏，没有有效地设定教学情境，激发学生参与创新和创业的积极性和主动性，导致大学生创新创业技能水平较低，不利于促进第二课堂教学模式的发展和大学生课程改革和教学水平的提高。

3.师资力量紧缺，亟需建设一支高素质的教师队伍

高校第二课程涉及学生实践能力和多种素质技能的培养，这就需要高素质的教师队伍来承担第二课程的执教工作。但在高校第二课堂实践教学中，担任创新创业实践课堂的教师多为行政管理人员、辅导员，很少有专职的任课教师。有些教师由于知识储备水平和实践经验限制，导致师资力量极为紧缺。因此，高校要不断加强和重视对授课教师职业化培训，不断提高教师的专业知识和基本的技能。高校不断对教师的实践教学能力和教学水平进行夯基垒石，加强理论知识和实践技能的培养，有计划、有目的地培养提高教师的知识和经验，建设一支高素质的教师队伍。

4.保障体系不够健全，不利于大学生创新创业教育的稳步健康发展

由于我国对高校创新创业教育教学工作不够重视，开展创新创业教育所需要的资金划拨不足，缺乏政策、制度、资金等社会保障体系。高校在开展创新创业教育教学工作中因保障体系不健全、制度不完备，教育教学工作只能停留在理论层面，缺乏实践性和实际操作性；尤其是因资金匮乏，高校无法扩大创新创业教育平台，学生只能接受理论教学模式，很难进行实践性的操作，导致教学工作受到严重的影响。同时，关于大学生创新创业的投资体制机制和法律保障亟待完善和提升，相关的创新创业制度还存在漏洞。这一系列的问题都不利于大学生创新创业教育的稳步健康发展。

二、第二课堂对大学生创新创业能力培养的重要性

(一)有利于为大学生创新创业能力提供良好的内外部环境

通过组织大学生参加教育科研活动、知识竞赛活动等培养大学生的创新精神、创造意识和创新理念；通过丰富、多样化的创新创业教学实践活动，提高大学生的实践能力和动手操作能力；通过创新理论的讲授，不断激发学生创新理论和创业水平，促进大学生创新创业能力的提高。高校积极地加强对创业就业的支持和指导作用，不断整合学校资源、加强校企合作，丰富第二课堂教学活动，提高学生的创业热情和创新精神，为大学生创新创业能力提供良好的内外部环境。

(二)有利于培养大学生创新精神和创业能力

人才是社会进步和发展的不竭动力和源泉，大学生作为社会发展的先进力量，为社会发展提供重要人才的支撑。高校通过第一课堂教授学生相关的创业理论知识，让学生学习和领会自主创业的深刻的含义；通过开展第二课堂教学，解放学生的思想，使学生在实践中增长才干、提高理论水平，强化大学生的创造意识和创新精神；通过第二课堂教学使大学生充分认识到创新意识的重要性，不断培养大学生创新精神和创业能力，为适应时代的发展和学生的成长成才提供重要的基础。[3]

(三)有利于提高大学生创新创业的实效性

教师从大学生独特性出发，加强引导学生进行实践性和开创性学习能力的培养，通过营造良好的教学情境，不断提高学生探究性学习的水平和能力，通过各种科研实验、科技创新大赛、综合性实践活动，促进学生参与创新和创造，提高学生的探究性思维的能力和水平，使大学生在实践活动中不断提高创新创业的实效性，提升学生对创新能力和创新意识的培养，更好地掌握创新技能和创业能力，为大学生步入社会运用创业知识奠定良好的基础。同时，通过第二课堂教学有效地推动了大学生创新创业教育改革和发展，为更好地职能分工、落实责任提供有效的实践指南，极大地促进了大学生创新创业工作的实效性。

三、基于第二课堂加强大学生创新创业能力的培养途径

(一)完善课程教学体系，不断满足大学生创新创业技能需求

为更好地推进大学生创新创业能力的培养和发展，高校应该基于第二课堂教学，探究新的教育教学策略适应大学生创新和创业能力的培养，强化大学生创新创业素质的提高。第二课堂教学目标是注重大学生创新创业技能的培养，坚持提高创新创业技能为主要目的，不断提升学生的创新意识和创业能力，不断提高学生创新和创业专业知识，建构学生积极的实践观，培育学生的兴趣和创新意识，丰富学生的创新思想，实现学生全面发展。同时在教学过程中，注重学生技术能力的培养，科学合理地设计第二课堂教学内容，采用定性和定量的形式，彰显实践教学的目的性和针对性，充分发挥理论和实践的结合，促进高校第二课堂教学的指导性和规范化。

(二)开展丰富的实践活动，提高大学生创新创业技能水平

为了更好地激发学生的创新意识和创业热情，更好地提高创新教育教学工作开展的效果，通过学术研讨、社团活动、志愿者服务活动等多种社会实践活动，拓宽教学的媒介和教学方法，用丰富的课程资源提高学生的创新意识和创业技能。大学生在实践活动中，掌握创业理论知识和能力，开拓视野。要为学生的发展和提高提供宽广的学习平台，让其在实践、交流和探讨学习中提升自我，领略实践活动的创造性，不断拓宽实践活动的宽度和广度。为切实增强高校第二课堂教学的效果，在实践教学中，坚持以活跃、生动的教学情境的创设，使教师在寓教于乐、寓教于学中提升实践教学的目的，使学生不断地掌握创新创业技能相关的知识和技能，提高大学生创新创业技能水平。[4]

(三)加强师资队伍建设，建立一支高素质的教师队伍

高校教师作为第二课堂教学的重要实施者，高素质的教师队伍对于人才的培养发挥着重要的作用。高校通过理论培训、专业技能培训、严谨的教学考核机制等加强教师队伍的培养和管理。高校教师应该坚持学生的主体地位和作用，认真贯彻和学习高校第二课堂教学目标和教学理念，切实地推进高校在第二课堂教学中的发展和提高，不断坚持高校第二课堂教学在教学模式、教学方法上的革新和发展，突出实践教学的重要性，完善以大学生创新创业理论课为主题的课程体系建设，真正实现高校第二课堂教学活动的体验式教学效果。同时不断加强大学生创新创业技能水平的提升。通过培育一支高素质“双师型”的教师队伍，加强第二课堂教学，促进大学生创新创业技能水平。

(四)建立健全保障体系，促进大学生创新创业教育持续健康发展

为更好地保障高校创新创业教育教学工作的开展，高校应该不断建立和完善相关的各种保障体系。如首先加强大学生创新创业教育制度建设，通过制度规范行业行为；完善和提升大学生创新创业的投资体制机制和法律保障；对于资金匮乏问题，高校积极向财政部门申请资金加强创新创业教育教学实践工作，通过建立强大的创新创业教育平台，满足大学生的创新创业教育需求；同时，加强高校第二课堂理论教学模式的开发和培育，加强校企联合，建立完善的制度体制，促进教育教学活动的可操作性和实践性，促进大学生创新创业教育的稳步健康发展。

[1]董亮，罗明明．论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].考试周刊，2014(5)．

[2]李瑞，曹扬．以创业教育提升大学生就业能力研究[J].现代教育科学，2013(5)．

[3]徐畅．高职学生素质教育第二课堂活动管理研究[J].教育与职业，2014(29).

[4]李航．高校第二课堂教育探究与设计[J].教育教学论坛，2015(33).

(责任编辑：孙建华)

Exploration on the Cultivation of College Students' Innovation and Entrepreneurship Based on the Second Classroom

ZHANG Zhengyin

(Suzhou University ofScience and Technology, Suzhou, Jiangsu 215009, China)

The second classroom teaching in Colleges and universities is an important place for student activities. They are helpful for students' innovative ability training. From the present situation of the second classroom of analysis of the existing problems, the importance is proposed based on the second classroom to strengthen college students' innovation ability cultivation way diameter. Through the research on the second classroom teaching, it improves the college students' innovation consciousness, creating ability and the level of entrepreneurship has important theoretical significance and practical value.

second classroom; college students; innovation and entrepreneurship; training strategy

2016-07-05

张正垠(1989- )，男，江苏苏州人，助教，硕士，研究方向为思想政治教育。

G640

A

1671-4385(2017)01-0071-03