商务英语阅读课程的教学与建设

蒋欣

（常州工学院外国语学院 江苏 常州 213000）

商务英语阅读课程的教学与建设

蒋欣

（常州工学院外国语学院 江苏 常州 213000）

商务英语阅读课程可谓是一切商务英语专业课程的基石，无论是对于了解商务类英文最新资讯、谈论商务类英文话题，还是对于查阅商务类英文文献、撰写商务类英文论文，都有着不可忽视的重要作用。本文深入探讨了商务英语阅读课程的教学、建设及其发展。尤其，作者就自身多年的教学经验，对于如何采用案例教学法来讲授商务英语阅读课给出了详细的介绍。

商务英语阅读；案例教学法；课程建设

在我国，应用型本科院校商务英语专业在教学中存在办学理念滞后、人才培养目标不明确、课程设置不完善、教材选择不合理、教学方法单一、教学手段落后、师资力量不充分、校内外实训基地建设不到位等问题。本课题针对这些问题，选取商务英语专业中的专业核心课程之一商务英语阅读作为研究对象，结合市场需求，并根据社会对商务人才的要求,在人才培养目标、专业建设、课程设置、教材建设、师资队伍、教学方法、教学手段、实训基地等方面进行创新性的研究与探讨。

1.商务英语阅读课程的概述与浅析

商务英语阅读课程是商务英语专业的专业核心课，课程内容涵盖了商务英语中的最核心的知识板块，包括经济学、金融、国际贸易、商业道德、商业法、跨国公司、策略化管理、市场营销、品牌管理、物流、人力资源管理、会计、商务沟通、电子商务等。商务英语阅读课程分三学期进行教学，共96学时，采用多种教学方法与手段进行教学，比如：多媒体课件、任务教学法、合作教学法、案例教学法、情境教学法等。该课程暂无实践教学环节，实践教学环节还有待建设。

目前，本课程以东南大学出版社出版的由戎林海教授总主编的21世纪“应用型本科院校”商务英语系列规划教材中的《实用商务英语阅读》及其主编的《商务英语阅读新视野》作为基础教材，并基于两本基础教材，进一步合理地整合相关内容与知识点，剔除重复的部分，提炼出课程的精髓，对《商务英语阅读新视野》进行了汇编，挑选出其中最最重要的12个单元作为课堂教学。此外，学生还须在课外阅读一定量的商务类英语杂志，比如：商业周刊（Business Week）、经济学人（The Economist）、哈佛商业评论（Harvard Business Review）；商务类英语时事报道，比如:英国广播公司商务报道（BBC Business）、中国日报（China Daily），作为对本课程学习的必要补充。

本课程的教学旨在通过大量商务类英语读物的阅读，培养学生的商务知识和语言知识，侧重阅读技能的培养，同时涵盖商务英语学习中不可或缺的翻译能力、思辨能力、表达能力、合作能力等基础能力的养成，学生通过该课程的学习能够培养良好的阅读习惯，掌握商务英语的阅读技巧，了解商务活动的相关知识和常用的商务英语词汇以及专业术语，能够读懂商务类英语资料并能初步进行商务类英语资料的英汉互译。

此外，商务英语阅读课程的学习将为学生学习商务英语相关课程（如：商务英语翻译、商务英语函电、商务英语写作、外贸英语会话、外贸英语实务等）打好坚实的基础，并为学生们踏上商务工作岗位做好必要的准备和铺垫。

2.商务英语阅读课程的教学与实践

本课程教学过程中使用各种教学方法的目的在于培养实用型的未来国际商务人才。为革新商务英语阅读课程的教学方法，本人编写了《商务英语阅读案例集》，以此用于商务英语阅读课程的案例教学。课堂中，教师起好引领作用，以小组为单位，通过学生的团队合作对现实案例作出模拟性思考、分析与讨论，并基于案例讨论和分析，撰写小组案例分析报告。由此，学生既在案例分析中锻炼了商务英语口语，掌握了商务英语专业术语，提高了对现实商务世界的感性认知，还培养了团队协作、独立思考的能力。阅读讨论案例的过程中，提升了商务英语阅读能力和理解能力；撰写案例报告时，提升了商务英语写作能力。

在教学上，商务英语阅读课程将坚持“实用为主，适用为度”的原则，强调学生的主体性。进一步充实教学内容，订购相关商务类英语读物，适度增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面。教学方法上尝试采用多种教学方法与手段的配合使用，增强教学效果。在原有的基础上拓展教学资源，如进一步完善多媒体课件、增加相关教学视频、收集相关教学案例等。至于实践教学环节，现在仍处于探索阶段，预期可购置相关可以应用于实践教学的教学软件，为学生初步搭建虚拟实践平台。

为进一步丰富教学内容，可订购相关商务类英语原版专著以及商务类英语报刊杂志，如：商业周刊（BusinessWeek）、经济学人（The Economist）、哈佛商业评论（Harvard Business Review）、中国日报（China Daily）等，作为对本课程学习的必要补充。而今，该课程以上海交通大学出版社出版的由徐川亲主编的《商务英语报刊阅读》作为学生们的课外读物，该教程中的文章多选自当前最新的英语财经报刊杂志，如《经济学人》、《商业周刊》、《华尔街日报》等，选材的内容围绕近几年的世界经济热点问题，如国际贸易、金融财政、电子商务、商业品牌、市场营销等。

本课程采用案例教学与任务型教学相结合的模式，布置个人及团队作业，在锻炼阅读能力的同时，兼顾听、说、写的练习与能力培养。关于商务英语阅读的考试，该课程建立了试题库，并在今后的教学中逐年完善、扩充相应的内容。商务英阅读课程的学习、作业以及考核都为学生参加各类商务英语考级（如：商务英语专四、专八考试以及剑桥商务英语考试）夯实了基础。

3.采用案例教学法设计的商务英语阅读课

采用案例教学法设计的商务英语阅读课程大致分为以下几个步骤。本人以平时商务英语阅读课程中所涉及的最最典型的案例“Toyota”公司曾发生的召回事件为例来进行剖析。

通常，在进行案例教学之前，作为商务英语阅读教师，应分发相关的案例议题给学生，并要求学生围绕给定的议题在课后查找并收集相关资料，通过团队合作做好相关准备工作。比如，该案例涉及的问题有：

（1）Why did Toyota recall cars?Do you think it was necessary for Toyota to recall its defective automobiles?Why?

（2）What is Toyota's reaction to its safety issue?Do you think Akio Toyoda behaved well in managing the crisis?

（3）What do you think of the products as well as the services Toyota provides?What's your suggestions?

（4）Do you find anything related to business ethics in terms of the case?Can you give some other examples in the real world on business ethics?

（5）Do you think that the Toyota brand and its reputation has been hit heavily?Why?

由此，学生就有一个明确的任务目标，接下来，他们就会按照这个目标去查找相关的材料来回答以上的问题。

接着，在课堂上安排一些讨论的时间。因为对于教师而言，并不清楚每个小组课后讨论进行的情况，通过课堂上的小组讨论，教师既可以进行引导，又可以提供建议，使得小组讨论更热烈、更准确、更好地解决真实案例所涉及的相关问题，并激发学生们的发散性思维。

再次，由每个团队派一名或几名代表来回答相关的问题，摆事实、举例子，以此证明其答案的正确与可靠。

最后，要求每个团队围绕其讨论的结果，撰写一篇商务报告。就此，结束本次商务英语阅读案例的学习。

4.商务英语阅读课程的建设与发展

商务英语阅读课程的重点是掌握商务活动的相关知识和常用商务术语，能够读懂商务英语类相关读物，能初步进行商务英语类资料的英汉互译。商务英语阅读课程的难点是国际商务基础理论的学习与融会贯通。为促使学生们更快更好地掌握商务英语专业知识、专业术语和阅读技巧，该课程要求学生必须增加课外阅读量，阅读相关商务英语类报刊杂志、书籍及资料以作为对本课程学习的必要补充。

商务英语课程分三个部分内容：第一部分为国际商务基础理论教学模块（32学时）。讲授内容为国际商务理论知识，涵盖经济学、国际贸易、市场营销、货币金融、人力资源、电子商务等，该部分为修学本课程的先修部分，学生学完该部分内容后，才有进一步学习商务英语的基础，进而修学第二部分内容；第二部分为商务英语专业术语教学模块（32学时）。围绕国际商务理论知识，讲授商务英语方向的专业术语，通过课堂问答、课堂讨论等形式加强对专业术语的领会与掌握，在课堂教学中围绕相关议题加深理解、熟练应用；第三部分为商务英语阅读技巧教学模块（32学时）。讲授商务英语阅读的相关技巧，对商务英语专业学生今后参加商务英语的考级和切实提高商务英语阅读技能都有着不可忽视的重要影响，教学中通过案例教学法，在促使学生们阅读的同时，促进其阅读技能潜移默化地提高，进而通过小组讨论，进一步拓宽阅读思维、准确把握阅读材料的相关内容。通过多渠道、多模式的创新型教学，发掘学生潜能，提高阅读技能。

网络教学环境已初具规模，学生可以通过毕博校园网络平台获取商务英语课程的相关教学资料，如：教学大纲、学习指导书、教学课件、教学视频等。本课程建立了毕博校园网络平台，可以提供学生们更为方便的自主学习环境，在平台上学生可以便捷地找到与本课程相关的学习资料。课堂教学中，采用多媒体手段进行教学，将枯燥的文字转换为生动的影像，通过PPT课件以及教学视频进行展现。该手段易于学生们接受，也提高了学生们的学习兴趣。

初步建设实践教学环节，尝试购置相关实践教学软件，为学生初步搭建虚拟实践平台。使学生在理论学习的基础上对商务知识有更多感性的认识与体会，同时促进学生更加牢固且扎实地掌握商务语言的应用，突出应用型本科“语言能力+商务知识+综合能力”的应用型与复合型人才的培养特色。

5.结语

目前，商务英语人才缺口很大。据阿里巴巴统计，2014年中国外贸人才缺口约为180万，直接影响阿里巴巴集团旗下跨境电商的业务发展。随着全球经济一体化的进一步深入，对于商务英语专业人才的需求将与日俱增，商务英语专业无疑是今后很长一段时间内我国人才培养的重中之重。基于我校为应用型本科院校，故人才培养的目标为应用型本科人才。商务英语专业则是培养未来国际商务人才的重要途径。商务英语阅读课程作为商务英语专业中的核心课程之一，是学生今后从事商务类工作的专业基础，商务英语阅读技能的应用十分广泛，对于学生踏入工作岗位后查阅参考文献、前沿资料、最新资讯有着不可忽视的重要作用。

［1］葛婷婷.对高职商务英语阅读中案例教学法的探究[J].才智，2014,1.

［2］徐雯娟，李丽.初探案例教学法在高职商务英语阅读教学中的应用[J].2009,4.

［3］张莉.案例教学法在高职商务英语阅读教学中的应用[J].2008(7).

G642.0

A

2095-7327（2017）-08-0070-02

2014年常州工学院专业核心课程建设项目，（A3-4401-14-055），商务英语阅读。

蒋欣（1981—），女，汉族，江苏常州人，硕士，常州工学院外国语学院商务英语系讲师，研究方向为商务英语。