关于合作学习模式下的高中物理教学研究

羊丹丹

(江苏省靖江高级中学，江苏 靖江 214500)

关于合作学习模式下的高中物理教学研究

羊丹丹

(江苏省靖江高级中学，江苏 靖江 214500)

目前的高中物理教学中依然受到过去传统教学模式的影响，其封闭的教学思想和灌输式的教学方法难以满足现代教育的需求.所以，高中物理教师要敢于突破传统教学模式的束缚，将合作学习模式应用到高中物理教学的过程中，让学生在合作学习中，培养合作能力，以便促使学生更好的发展和进步.

合作学习模式；高中物理；必要性

随着教育体制的不断改革，合作学习模式受到了广大教师和学生们的欢迎，这是一种现代化的教学形式，它所提倡的是教师和学生、学生和学生之间的交流和合作，逐渐完善学生的学习态度和方法，重点培养学生的学习兴趣，学生和学生之间的合作交流能力，进而全面地提升学生的实践能力和学习能力.

1.合作学习模式在高中物理教学中的必要性

(1)符合新课程的要求

而合作学习模式是在新课程改革理念中所提出的，它强调合作学习，这不仅指导了学生的正确学习方式，而且也对学生健全人格的形成有着重要的意义，最终将会引导学生走向科学的学习道路.

(2)促进学生健康的发展

高中阶段是学生发展的重要时期，这个阶段中，学生的心理和生理也会越来越成熟，自我意识更加的强烈，同时和学生之间的交流也会更加的频繁.如果学生之间能够形成良好的情谊，将会营造出更加和谐的学习环境，对于学生来说，不管是心理状态，还是学习情况都是十分有帮助的.

2.高中物理教学中合作学习模式存在的问题

(1)形式化的合作学习

目前一些高中物理教学中所实行的合作学习存在着形式化的问题.有些教师在使用教学教案的时候生搬硬套，并没有根据自己班级的实际情况作出适当的调整，其教学效果并不好.除此之外，形式化的合作模式还体现在教学的过程中，教师只是将一个问题提出来让学生们讨论，自己并不参与其中，对学生的讨论情况观察较少，有些学生甚至是通过合作讨论的时间进行与问题无关的聊天.

(2)大众化的合作学习

合作学习只有在恰当的时间内展开才能获取最佳的效果，不能只是为了合作而合作，为了丰富教学过程来进行合作学习，这样的合作学习效果并不明显，也没有什么意义.在教学需要的情况下开展合作学习才是正确的，教师引导，学生积极参与，才能收获合作学习的成果.

3.高中物理教学展开合作学习模式的策略

(1)设置合作小组 小组是合作学习模式展开的基本单位，设置小组是不是正确将会直接影响到合作学习模式开展的成效.首先，教师要科学划分出合作的小组，小组内的成员不能过多或者过少，一般是3到6人比较合理，同时合作小组的划分还需要遵循“组内异质，组间同质”的基本规则.小组内的每一个成员都需要有机会展示自己，这样才能使学生均衡的发展.另外，教师需要定期对合作小组进行重新的划分和组合，这样不仅能够强化学生的适应能力，同时也是学生和学生之间的交流更多了，班级的凝聚力也将会更强.

(2)引导学生树立合作意识 合作学习模式开展的基础是学生的合作意识，但是学生的合作意识并不是一出生就具备，而是需要在后天的学习中不断的培养.所以，高中物理的教学过程中教师要重视对学生合作意识的培养，当学生学习中遇到了困难，会下意识的想要通过合作的形式来解决问题，学生和学生之间的交流和合作的机会变得更多.

[1]王新员.浅析小组合作学习中存在的问题及对策[A]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集( 湖北卷) [C]. 2010.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)30-0050-01

2017-07-01

羊丹丹(1987.8-)，女，江苏靖江，大学本科，中学一级，高中物理教学.