小微课成就大教育——微课在高中语文教学中的应用

(辽宁省抚顺市第十二中学 辽宁 抚顺 113006)

随着科技的发展，一种新的学习方式应运而生，那就是微课。我国目前对微课的研究大多停留在起步探索阶段，一部分老师还不知道，何为微课程，何为微课，如何将微课更好地应用教学。鉴于此，我将从高中语文微课的开发设计和使用研究的角度着手，以表达自己对微课在高中语文教学中的应用的初浅的看法。

那么什么是微课程呢？众所周知微课程(microlecture)是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。高中语文微课程是对高中阶段语文课前、课中、课后所使用的微课进行合理编排而形成的具有一定关联的课程资源。它的特点是以微型语文教学视频为呈现方式，针对语文教材中知识点或教学环节而设计创作的一种可视化、随时随地，反复化可以在线观看视频课程资源。而微课，只是微课程配套资源之一。可见，微课程中包含着微课，微课被包含于微课程之中，两者紧密相关，但不是一回事。

微课不仅在时间上比较随意，而且它所讲授的内容都针对某个特定的问题，所以“微课”作为课堂教学的有效补充形式，在语文教学中起着重要的作用。

《语文课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”。在学生的课前预习中应用的微课可以使学生养成自主学习的习惯，通过先学后教的方式激发学生的求知欲望。在面对一篇新的课文时，学生们总是一头雾水，不知道看什么，只是草草地读过就算是预习了。针对此种情形老师要依据教学内容的重难点，有步骤地分层次地预设问题，引导学生逐渐走进课文，当然课文内容体裁不同，微课的制作也是有区别的。比如在预习小说《边城》时，由于学生对湘西地区很陌生，于是我就以当地的民歌为背景音乐，加上当地的特有的建筑和服饰图片，再配上简介湘西民风的文字，一下子就把学生带进了那个山清水秀、民风淳朴的湘西。又比如在预习古典诗词豪放风格的《登建康赏心亭》时，由于高一学生对豪放的风格特点把握的不准确，所以我找了几首豪放词把它们的相同点在微课中圈画出来，并适当归类讲解，使学生在预习中获得了正确而清晰的认知，为正式讲课既节约了时间，又打好了坚实的基础。所以像讲解这种知识型的内容时，更多的是文字方面的介绍和老师的精确讲解。

学生的个体不同，对知识的理解消化的程度也出现参差不齐的情况。课堂时间有限，也不可能每个知识点都面面俱到，这样课后的辅导和加强便显得尤为重要。比如在微课讲解《窦娥冤》浪漫主义的手法时，为了使学生更好地理解和接受，我又类比了像《孔雀东南飞》《梁祝》等作品，声音影像的合理插入，以及对这种手法详细讲解使学生更好地理解和把握了这个手法同时也加深了对主题的认识。接受慢的学生正可以利用微课可以反复观看的特点，一遍看不懂就反复观看，直到看会为止。那么针对那些上课“吃不饱”的学生便需要再创制一个微课，还是《窦娥冤》在探讨了浪漫主义的手法的基础上来理解一个悲剧的故事为什么要放一个“大团圆”的结局，使学生由课内走向课外，由文字走向文化，开阔了他们的视野。

当然课后的微课内容也不只局限于讲解课文内容也可以是相关的练习题，设置这样的练习要针对学生学习后的反馈，让学生学以致用和巩固提升。由此可见微课课后的应用在弥补课上知识不懂的同时，更有相关知识的巩固拓展和拔高，使不同情形的学生各得其所，让他们在课后的自主学习中获得了极大的学习信心。

至于微课在课堂上的使用则是让很多老师有了疑问，既然老师都在教学现场了，何必还用微课讲解，多此一举。我认为课堂上当然是以老师的当场教学讲解为主，然而有时所需讲解的内容过于专业或者过于枯燥、抽象和复杂，这时就可以引入微课。比如在讲解《张衡传》时，地动仪的构造和工作原理比较不直观，本来就是枯燥的文言文，学生缺少了解的兴趣，于是我制作了一个微课，主要引入了专家对地动仪工作原理的分析的视频，专家深入浅出的讲解让复杂的问题简单化，视频的加入让枯燥的文字生动化，从而让这个课堂变得高效有趣。然而这并不意味着有些老师可以把微课变成了课堂实录，这样的微课又怎能调动学生学习的热情。肖凯曾在《玩转微课》这样论述：“从微小的知识点出发，设计上注重微小知识的精讲，用最短的时间、最有效的方式来讲清楚问题”。

此外在微课的设计上既要做到形象生动，又要避免哗众取宠，最关键的是要从学生的角度去制作微课，要体现以学生为本的教学思想。还要精心设置适合微课前、中、后三个阶段的问题，使学生把知识形成一个有机的整体，而不是跳跃的，不连贯的，碎片化的。在微课的使用方面，特别是课前和课后，学生能否认真观看，还需老师和家长的监督和配合。

综上所述，微课虽小但是它是一种新颖的教学形式和高效的学习资源，它不仅让课堂更加高效，而且还切实地使学生更好地掌握知识，提高了学生们的学习兴趣，由被动学习转为主动学习，我相信随着我们在针对微课在课堂设制和应用的研究的不断实践和探索，微课会带给学生和老师更多的精彩，小微课定会成就大教育！